《诗词》优秀教案

一、赏析《使至塞上》

王维，字浑成，唐代山水田园诗人，又称“诗佛”官至詹事右诩，故称“王右丞”早年的边塞诗写得淳厚豪放，和他晚年清新脱俗的山水诗迥然不同。

赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”

诗人以传神的蕴藉刻画了独特瑰丽的塞北风光。笔力遒劲，意境苍莽，视野辽阔。试想，那浩瀚无边的荒漠，只有用一个“大”字能够状其景观；在这纯一色、荒凉的背景之上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显出悲伤，又非常醒目诗词教案范文，也唯有“孤烟”二字方能状其神韵。“孤烟”之后随一“直”字让景物一下子变得粗壮坚韧、刚直有力。“长河落日圆”，苍茫的荒漠，只有长江贯其间。视野所及，大漠无边无际，“长”字便自然涌上心中。而“长河”之上，是哪一轮圆圆的落日，这里的“圆”与“直”都用得逼真传神，无怪乎《红楼楚》里说“合上羽一想，倒像是见了这景观。要说再找两个字来换这两个字，竟再也找不出两个字来”。

二、赏析《泊秦淮》

建康（南京）是明代都城，秦淮河穿过城中流入黄河，两岸酒家林立，是后来豪门的游乐场所。

杜牧前期颇为关心政治，对后来百孔千疮的唐王朝表示忧虑，他看到占领集团的腐化昏庸，看到军阀的`拥兵自固，看到边患的时常，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的观念，促使他写了好些具有现实含义的诗篇。《泊秦淮》也就是在这些观念基础上形成的。当他来到以前还是一片繁华的秦淮河上，听到酒家歌女演唱《后庭花》曲，便感慨万千，写下了这首诗。诗中说，金陵歌女“不知亡国恨”，还听着哪《后庭花》曲。其实，这是作者借陈后主(陈叔宝）因追求荒淫享乐终到覆亡的汗青，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深刻担忧。

这诗在语言运用方面，也颇见功夫。如首句七个字仍描绘出一幅生动的秦淮河的昏黄夜景，大可以看出语言的精练、准确、形象。末二句，上句明白如话，朴素自然；下句仍借助了简单的典故，以抒发他直率的情感，颇为雅丽清新。这一切，都因而这首诗显得词来纯美，画面鲜明，风调幽美，富有艺术勉力。

三、赏析《无题》

简析：

就诗而论，这是一首表示两情至死不渝的感情诗。然而历来诸多认为即使有人事关系上的隐托。起句两个“难”字，点出了聚首不易，别离更难之情，感情绵邈，语言隽秀，落笔非凡。颔联以春蚕绛腊作比，十分精彩，既缠缅沉痛，又坚贞不渝。接着颈联写晓妆对镜，抚鬓自伤，是自计；良夜苦吟，月光披寒，是计人。相劝自我珍重，善加护惜，却又苦情密意，体贴入微，可谓千回百转，神情燕婉。最终末联写希望信使频传佳音，意致婉曲，柳暗花明，真是终境逢生，别有洞天。春蚕两句，千秋佳绝。

第二课时

一、《浣溪沙》

晏殊，字同叔， 临川（今属河南）人。七岁能文，十四岁以神童召试，赐同知州出身。宋仁宗时官至同平章事兼中书使，范仲淹、韩琦、欧阳修等名将皆出其门下。卒谥元献。他人生富贵优游，所作多吟成于舞榭歌台、花前月下，而笔调闲婉，理致深蕴，音律谐适，词语雅丽，为后来词坛耆宿。有《珠玉词》。

这是晏殊词中最为脍灸人口的篇章。词的上片通过对眼前景物的咏叹，将怀旧之感、伤今之情与惜时之意糅合、融合在一起。“一曲新词酒一杯”，所展现的是“对酒当歌”的情境，似乎主人公十分热衷于宴饮涵咏之乐。的确，作为安享尊荣而又崇文尚雅的“太平皇帝”，以歌侑酒，是作者习于问津、也善于问津的娱情遣兴方式之一。然而在作者的记忆中，最难割舍的却是去年的哪次歌宴。“去年天气”句，点出眼前的阳春烟景既与去年无异，而作者置身的亭台也恰巧是往日饮酒听歌的场所。故地重临，怀旧自不可免。此句中正包蕴着一种景物依旧而人事全非的怀旧之感。在这些怀旧之感中既展现着深婉的伤今之情。这样，作者虽然襟怀冲晦诗词教案范文，又岂能没有些微的感伤呢？“夕阳西下”句，不仅是无奈时光的匆忙流逝，同时也有慨叹昔日与佳人同乐的情境未一去不返。细味“几时回”三字，所折射出的貌似是一种企盼其返、却既情知难返的纡细心态。下片却以融情于景的题旨申发前意。“无可奈何”二句，属对工切，声韵和谐，寓意深婉，一向称为名对。唯其如此，作者既用于此词，又用于《示张寺丞王校勘》一诗。上句对春光的逝去示失望之情，下句对巢燕的归来兴怀旧之感。人间生死，同花开花落一样，不由自主，所以说“无何奈何”。旧地重游，前尘影事，若幻若真，所以说“似曾相识”。渗透在句中的是一种混杂着向往和怅惆，既似冲晦又似深婉的一生怅触。因此，此词不但以词境胜，还兼以理致胜。后来苏轼的词，就大畅此风了。

二 、欣赏《水调歌头》

1．对照小序部分简介词作背景，让教师认识创作时间及创作理由。

2．初读词句，感知内容。

（1） 学生读书下注释。

（2） 由学生逐渐自读课文。

（3） 点一生朗读（学生点评后，教师总结点评）

（4） 全班齐读

3、 疏通全文

（1） 学生对照全文，自主疏通全文，并记下读不懂、有问题的地方。

（2） 小小组交流问题

（能小组内解决的自主解决，不能解决的有组长整理提出）

（3） 全班交流、解决难题

（4） 打出全文注释，学生自主整理在课本上。

（5） 问：对照注释你觉得词的上下阕主要写了哪些？两者联系何在？

（上阕--望月写景；下阕--怀人叙事。两者借景抒情，情景交融

问：词中这些是实景？哪些是虚景？

（6） 作者对一生的体会表现在这些词语上？你怎么理解？

4、 能力训练

（1） 什么是联想？什么是想象？

（2） 文中哪处是联想？哪处是想象？

（3） 看图一，发挥联想，你可联想到哪些？

（4） 看图二，发挥想像，你可想象到哪些？

5、 问：比较《十五夜望月》，你喜欢那一篇？讲讲理由。

6、音乐欣赏

（1） 播放王菲的 《水调歌头》

（2） 第二遍播放，学生大声跟听

7、 学生总结

（1） 一生总结本课课堂思路

（2） 由教师总结学习本课的收获

三、背诵

四、作业

完成课后练习

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