学习心得：评课稿之数学评课评语(2)

使学生马上融入到课 堂的学习当中。 在教学过程中也强调到了知识的产生过程，并没有直接、简单的帮 出教学结论， 而是借助学生的集体讨论、分析、总结最终得出。运用“图示”教学 法，加强直 观性的教学，充分展现了政治这一学科教学的特征。在课堂中积极 做到了以学生为本，确立了学生的主体地位，激发了教师的学习兴趣，提高了学 生的参加度。 王老师的课能够充分的表现了这一点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构组织特别细致、思路清晰、能够环 环相扣，训 练及时、回顾总结到位。严格依照教材的次序进行教学，过渡自然， 教师的讲解 和师生的活动时间分配合理，密度适中，效率较高。 四、从教学方法和方法上预测 1、老师讲解和教师活动有效结合：在教学上学生起到很高的启发引 导作用，同 时也无法充分发挥学生的主体作用，调动学生各方面感官使学生积 极动手、动口、 动脑培养了学生们的自主学习能力。 2、传统教学方法跟现代化教学方式互相补充：“一支铅笔一本书， 一块黑板，一 张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。这节课，王老师熟练并有 效的利用了 多媒体教学方法，使知识图像化、小结纲要化、学生愉悦化，充分 弥补了特色教 学方法的不足，为学生形象直观的展现出必要的常识内容。

3、讲授法叙述描述科学性口语化生动形象 读图示意相结合。 讲解 法条理逻辑 科学深入浅出通俗易懂 比较剖析综合 读图指导法带问题主要次要 知识附 着 演示法实物直观教具以小见大以虚见实地图截图模拟实验及时讲 解 创 设情境法歌诗故事事件 角色饰演 讲议讲练 自学补习 知识竞赛 纲 要学习 五、从学生课堂基本功上探讨 1．课件设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。 2．教态：教师在教学上的教态明朗、快活，仪表清秀，举止从容， 态度热情。 3 ．语言：生动形象，准确有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富 于变化。 所有的教学都是在不断完善中求发展，正所谓没有最好只有更好。因此我们没法根据所讲授的常识和教师的实际状况，尽可 能的做到一次最比一次好因此谈完优点后我想强调这堂课的一些不 足之处供各位讨论跟参考。 六、课堂教学值得探讨的难题 1、有关概念的讲解以及相同概念之间怎样进行区别这种知识点落实 问题。 2、小组合作不浓厚，部分学生参加度不高。学生探讨跟活动能否有 明确性和建设性，3 培养教师学习的竞争意识。 4 要切记精讲精炼， 充分挖掘课堂教学成效。5 缺乏深层次的理解预测， 6 流程前松后紧 7 重点不突出，效率不高。

8 教师缺乏激情，少抑扬顿挫。 评课 优秀的学生是一位优秀的教学设计师和建造者。在教学中,既 能够轻松的驾御教材,又可将自己的构想完整的利用于教学实践中。 一、从教学目标上预测 1、从教学目标制定：这节课可从知识、能 力、思想情感等三维目标进行把握。知识量化要求，学习目标可控 易操作，便于检查评判。也有所规定，地理学科的特点；新课程的 大纲为指导，体现这一学段、这一个单元的教材特点，符合学生年 龄认识规律，难易适度。综合探讨能力跟知识迁移能力的培育。新 课程对政治学科要求的教学目的 2、目标达成来情况：制定的教学目标每一个教学环节中。教学方法 紧紧围绕教学目标，为推动教学目标服务。较快地处于重点内容的 讲解。重点内容时间确保。重点知识跟技能提升。学生的主体性， 从教学提问到课堂练习， “以教师为本”的教学观念一直贯穿课堂。 二、从教材处理上预测 内容的掌握和传授都较为准确，能够把握关 键，突出重点。 能从生活出发，将政治常识与生活实践相结合。切实贯彻了学习对 生活有用的政治的观念。 同时不落窠臼对教材深挖做了适度的拓宽 延伸。 三、从教学程序上探讨 1、从教学模式设计看：能按照教学内容和 学生的思维水平设计教学模式。

教学模式的层次、脉络都十分清晰。 课堂的导入语以教师的实际生活为侧重点，学习的兴趣，引学生想 知而未知，求知欲好奇心。学生迅速融入 也强调到了知识的产生过 程，教学结论，而是借助学生的集体讨论、分析、总结最终得出。 运用“图示”教学法，加强直观性的课堂，学科教学的特质。在课堂 中积极做到了以学生为本，确立了学生的主体地位，提高了学员的参加度。同学之间非常好的访谈交流合作打造和自主探究，尽情驰 骋在地理生活乐园中。王老师的课能够充分的表现了这一点。 2、从课堂结构安排看：课堂结构组织特别细致、思路清晰、能够环 环相扣，训练迅速、回顾总结到位。严格依照教材的次序进行教学， 过渡自然，教师的讲解和师生的活动时间分配合理，密度适中，效 率较高。 四、从教学方法和方法上预测 1、老师讲解和教师活动有效结合： 在教学上学生起到很高的启发引导作用，同时也无法充分发挥学生 的主体作用，调动学生各方面感官使学生积极动手、动口、动脑培 养了学生们的自主学习能力。 2、传统教学方法跟现代化教学方式互相补充：“一支铅笔一本书， 一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。这节课，王 老师熟练并有效的利用了多媒体教学方法，使知识图像化、小结纲 要化、学生愉悦化，充分弥补了特色教学方法的不足，为学生形象 直观的展现出必要的常识内容。

3、讲授法叙述描述科学性口语化生动形象 读图示意相结合。 讲解 法条理逻辑科学深入浅出通俗易懂 比较剖析综合 读图指导法带问题 主要次要知识附着 演示法实物直观教具以小见大以虚见实地图截图 模拟试验及时讲解 创设情境法歌诗故事事件 角色饰演 讲议讲练 自 学培训 知识竞赛 纲要学习 五、从学生课堂基本功上探讨 1．课件设计：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强。 2．教态：教师在教学上的教态明朗、快活，仪表清秀，举止从容， 态度热情。 3 ．语言：生动形象，准确有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫， 富于变化。 六、问题所有的教学都是在不断完善中求发展，正所谓没有最好只 有更好。因此我们没法根据所讲授的常识和教师的实际状况，尽可 能的做到一次最比一次好因此谈完优点后我想强调这堂课的一些不 足之处供各位讨论跟参考。 1、有关概念的讲解以及相同概念之间怎样进行区别这种知识点落实 问题。 2、小组合作不浓厚，部分学生参加度不高。学生探讨跟活动能否有 明确性和建设性，3 培养教师学习的竞争意识。 4 要切记精讲精炼，充分挖掘课堂教学成效。5 缺乏深层次的理解预测， 6 流程前松后紧 7 重点不突出，效率不高。8 教师缺乏激情，少抑扬顿挫。