初中体育课堂案例反思

初中体育课堂是基础体育教学之一，是连接学校甚至高中体育的一个关键所在。下面是有高中体育课堂案例反思，欢迎参看。

初中体育课堂案例反思范文1

素质教育的本质是全体师生各方面素质的全面发展。所谓“全面”包含两方面的内容：一是面向全体，二是各方面的而非特指某一方面。在大学工作中唯有课堂教学具备这些的“全面”功能，它是素质教育的根基。就体育教学而言，其目的是提高学生的体质，促进身心发展，使教师在教改、智育、体育、美育各方面得到全面发展，对发展学生身体各方面素质、培养教师集体主义观念，锻炼学生克服困难，勇敢坚强的信念品质起着重要的作用。其实大部分学生不论自身的体育成绩如何，他们对体育运动都有着浓厚的兴趣。培养和运用学生对体育运动的兴趣，充分激发师生的积极性，使教学气氛显得十分活泼和愉快，对我们的体育课堂工作会起着事半功倍的效果，同时也有每一位体育教学工作者必须考量的难题。

体育学习的目的不光在于使学生锻炼身体，而且还在于促使和维持学生对体育的学习兴趣。学生学习的内在需要主要体现为学习兴趣。学生对体育本身具有一定的兴趣，只要我们稍加引导就可以促使出学生的浓厚学习兴趣。了解了学员对这些体育项目感兴趣，并按照此调整教学计划，使教学内容尽量与教师兴趣接轨。课堂中充分尊重教师主体地位，采用民主和商量的口吻进行激发，使其主动学习，才能让学习氛围宽松、广阔，学生无拘无束地置身其中，尝试学习，享受学习的真谛，课堂焕发无限的生命力，学生认知活跃，热情高涨，真正作为学习的主人，成为教学的主角。这样通常会获得事半功倍的奇效。

要想让一节课顺利，教师的原因是至关重要的。作为一名优秀的学生，应当具有扎实的基本功和全面的素养，即使遭遇前面所说的状况：碰到自己不是很擅长的教材，也可轻松完成。

我们都清楚优美的示范、准确的讲解是很可感染学生的。但除此以外，教师还需要做到亲而不媚、“笑”而不俗。亲而不媚指使学生感觉更放松，觉得老师很好相处，愿意与学生配合完成课堂任务。从教学中我真的感受到每个学生都有自己另类的内心世界、精神世界和内在体验，有着不同他人的观察、思维跟解决难题的方法。也就是说，学生有着独特的时尚，每个学生的学习方法本质上都是独特气质的彰显。实际上，有效的学习方法都是个性化的，没有统一的方法。正如多元智力理论所强调的，每个人的智慧类型不一样，他们的探讨方式、学习应该、学习优势、学习风格也不一样，因此每个人的准确学习方法是不同的。这意味着我们在体育与健康课堂，要宽容每一个学生的新颖时尚和准确生活，根据学生不同性格类型设计教学法，不设上下限，力争为每个学生充满时尚的发展成就空间，为每一位学生成就一个可以发挥的天地。学生的差异性，学生学习客观上存在着个体变化，不同的学员在学习同一内容时，实际具有的感知基础跟情感准备或者学习能力倾向不同，决定了必须的帮助不同。课堂学习方法的转变对推动学生发展最具备战略性的含义。但是传统的学习方法过于突显和提出接受与把握，学生学习成了单纯被动式地接受、记忆过的过程。这种课堂窒息学生的认知和智商，摧残了教师的学习兴趣的热情。造成了学生喜欢体育，却不偏爱上体育课这样滑稽的局面。

学生是课堂活动中的主体，必须充分发挥其主体作用，从被动接受成为主动学习。要想让学员在教学上“笑”起来，首先应帮学生一个宽松的学习环境，多赞扬，少抨击，教师更加严厉，势必使学生造成距离感和畏惧感，如果学员做完练习的第一反应是观察老师身上的表情而不是体会练习过程中的满足感，那么学生也就依然都“笑”不出来;其次，要调动学生训练的兴趣，循循善诱，永远不要让学生认为“我恐怕不行”或“这很简单了，我不练都行”，而要使它们觉得“我恐怕能行，让我试一试”。 把教学还给学生，给教师自主练习的空间，底年级老师，兴趣广泛，并有了一定的自主能力，教师要考量从学员的实际出发，打破原先教学中一切都由校长组织师生一起做同一活动的做法，而多帮学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的真谛，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。教师放手使学员自己去练、自己去学，就帮了个别学生表现的良机.总之，教师应勇于从学员实际应该考量，放开手脚，把教学还给学生，努力去为学生拓展一个空间初中体育教案范文，而不是让学生艰难的来适应自己的课堂方法，使教师真正作为教学的主人。学习跟课堂只有在学生愉快的状况下才能显现无限生机。

总之，无论体育场地如何，学生状况怎么，作为我们一线的体育老师，新课程目标一定要吃透，认真备好每一堂课，激发、调动学生的兴趣，重视和发挥教师在教学中的主体地位，以及充分利用多种不同的教学方式，才能在小场地上好体育课，同时也必须我们学生付出更多的心血，想出更多的方法，使我们的新课程目标成功完成。

初中体育课堂案例反思范文2

学校教育改革给体育课堂提出了新的目标要求，而现行体育课堂很少考虑学生的年纪性别特征，体育课练习密度普遍下降，不利于全面提升学生身心能力，也很难调动全体师生的学习热情，体育教学改革势在必行。本文根据个人多年体育课堂实践体会，就大学体育课堂目标、内容跟步骤提出了改革性建议。

一、体育教学的目标院校体育主要由体育教学和课外体育活动组成。体育课堂的任务与目标是进行健身知识技能的传授以及跑步教学，课外活动目标是巩固课堂教学内容同时组织丰富多彩的活动来健身和活跃学生生活、协调人际关系。所以大学体育的目标宏观来讲应是促进学生体格体能的健全和发展，培养体育的情趣、坚强的信念跟良好的社会亲情，形成良好的人际关系。

二、现行教学内容及技巧的弊病中学体育包括理论与实践两大部分。理论课非常写实、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本舞蹈、跑、跳、投、技巧、支撑跳跃、单杠、双杠、民族传统体育、篮球及韵律体操和表演等。体育课是身体活动课，而身体活动是以身体素质与观念素质作基础的。学生基础不同，要把握相同的教学内容，这也成了体育老师的一大难点。另外限于条件，体育实践课受场地影响大，背越式跳高少不了海绵包，篮球教学要有很多的球与球场，遇大雨、下雪、落雨、强日光，体育课变更的随意性则更大。教学内容完不成，学生身体得不到锻炼，结果体育课成了大学的“搭头课”。

三、中学生的生理心理特征初中学生正处生长发育的第二高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充沛，充满活力，活泼调皮，喜爱体育运动及竞赛以体现自己。第二，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调节能力差，所以动作生硬、别扭、不灵活，而且易于头晕和疲倦，干事情显然虎头蛇尾、有始无终。第三初中体育教案范文，由于性机能开始成熟，性观念觉醒，开始注意异性，产生好奇心，并且爱表现自己来打动异性。第四，成人感产生并逐步对身体形态形成观念，开始评判他人跟进行自我评价，所以要以正面教育鼓励为主，不可打击其自尊挫伤其人格。

四、游戏法教学是非常合适的方式体育课中使用游戏法，可以引发学生运动热情;但当教师更活泼时上体育课，又需要集中其注意力并稍抑制其激情，这时可用集中注意力的游戏;素质训练更枯燥乏味，可用游戏法进行调节，如追逐跑练奔跑能力、听信号追逐跑练反应速率与动作速度，“跳深”与跳远的大赛练跳跃能力，不同高度的橡皮筋可拿来练障碍走跟跳高。结束部分用戏剧伴奏跳迪斯科来放松肢体，或用听信号大声笑的游戏放松心情。

总之，实施素质教育应注重使每一个学生的每一个方面均有发展，具有个性特长，实施游戏法教学则可较好地吸引学生，使它们觉得由于大学里有自己的游戏伙伴，有游戏场所和游戏组织者及参与者，在一同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高欣赏美、表现美、创造美的能力，能够在快乐中锻炼身体，培养良好的观念品德。所以，学校体育中要大力推广游戏法教学，尤其是义务教育中，在教师的世界观、人生观形成时期，在体质训练的黄金时期，用多种有效教学方式推动学生全面发展。

初中体育课堂案例反思范文3

体育新课程的推进，以自己的事业跟专业发展为基础,以全面培育合格学生为出发点，及时深刻地总结、研究教学活动。涉及到的课堂思想、教学思路、教学步骤、教学方法和教学反馈等。

一、转换角色，建立新型的师生关系。

教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。新课程实施，用“目标引领内容”要求我们塑造明确的教育观念,面向全体师生,促进学员均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就需要在课堂活动中，与教师建立公平民主和谐的关系，培养教师的良好的兴趣跟爱好，培养终身健康的观念跟能力!只有这种，才能推动“让学生在体育活动中，不断认识自我;增强信心跟团队观念\开放的志向\坚定的信念，实现现代文明的展现与交流。提高健康水准，提高生存品质,促进学生发展. ”的教育目的。

二、调整教学思路,改变教学方法。

牢固确立“健康第一”的指导观念，以欢乐教学为宗旨，时刻都在想怎样在体育教学中使教师充分感受运动的幸福，把欢乐带入课堂，变要我学为我应学，提高教师的健康水平。根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重学生“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向变化性教育转变。教师调整教学思路,改变教学方法，使其与课改模式高度统一，紧密结合

三、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。

传统的体育课堂是以学生、教材、课堂为中心，学生跟着老师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心模式，要求学生心中要装着每个教师的喜怒哀乐和身心健康，把教师看成学生的主体，学习的主人，要以学生发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能跟体育基本技能的差别，确定教学目标、安排教学内容，让全体师生都有公平参与体育活动的机会。其次，关注学生的意愿，重视教师的心灵体验，激发师生的学习动机和兴趣，让学员在自主的学习过程中学会学习，享受学习的真谛，养成健全的人格。

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