宝典：部编人教版一年级语文上册 7

《青蛙写诗》说课稿 一、依据特征说教材。 《青蛙写诗》是部编版初中数学一年级中的一篇短文。这是一首 轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。作者生动地展现了兔子在下雨天 “呱呱”地如作诗一样鸣叫的情境，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串 水珠比作了诗歌中的顿号、句号、省略号，读来使人浮想联翩。教材 内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于造就，十分适合天性活泼、 充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为学生创造性教 学留下了广阔的空间。 这首儿童诗生动、有趣、语言优美，很合适低年级孩子阅读，对 于练习孩子的想象、朗读的素养有一定的涵义。依据儿童诗的特征跟 学生的实际状况，我进行了第一课时的教学，确定如下教学目标： 1．认识 11 个生字，会写 4 个字词，认识两个偏旁。 2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 3、能恰当、流利、有情感地朗诵课文。 4、学习课文，增强热爱自然的情感跟审美情趣。 在这篇短文中重点是识记生字，难点是通过对逗号、句号、省略 号不同语气的体会，从而正确流利有情感地进行朗读课文。二、灵活多样说教法 在设计这一课时，我力图在两方面有所体现：一是塑造轻松识字、 快乐识字的教学学习氛围，从教师的生活实际出发。

利用多种方法识字。二是围绕我校的大课题“学、交、导、测、评”生本高效的课堂 教学方式下培养教师自主能力的观念与素质，为教师的终生学习打下 基础。基于此，我进行了随文识字教学，在课堂中创设了一个小青蛙 写诗，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”来帮忙的独白情 境。让学生在这一情景中识字、学文、感悟各种标点符号的用法。我 主要采用了如下的教学方法。（1）谈话激趣法 在开会的起初就以交谈的方法引发课题，而在课中不断的用鼓励 性的语言，激发学生学习的兴趣，在教学中，或指导青蛙写诗评课稿范文，或点拨，或解 疑，将学生的认知不断引向深入。 （2）体验教学法 让学员走进课文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟 语言的优美。 （3）读书指导法 读书指导法在本课的教法中是用的最多的，在每一个层面都要求 教师精心的指导，从而提升教师的阅读素养，培养良好的阅读兴趣。三、主动参加说学法 （1）读书感悟法 在学习的过程中，着力营造情境，开展多层次、多角度的读，让 学生在读中入情入境，在读中培养语感，提高教师的综合能力。 （2）合作研究法新课程倡导应培养教师的个人观念跟团体协作的素养，低年级的 孩子的合作研究素养较差，在此课中我设计较简洁的问题使学生合 作，逐渐培养学生的合作能力。

四、以生为本，说程序。 根据学习目标跟学员实际，在这节课中我主要运用以生的学为 主，以学生的导为辅的课堂策略。 （一）谈话激趣随题识字。 上课的起初，我以上半年学习的《雪地里的小画家》中的小青蛙 为主人公问：当时谁没参加啊？学生很快还会想起小青蛙。进而我接 着谈话激趣。春天到了，小青蛙呀，从洞里钻下来了，它经过一冬的 修养啊，本领变大了。它最近来到了我们的课堂上跟大家见面了，它 还做了一首优美的小诗《青蛙写诗》送给他们。你们看和它打个招呼 吧。师板书课题，并教学生字“诗”。 （二）整体认知读通课文 1、教师范读课文，并强调听读要求：听准字音，并且应尤其关 注你书中划三角号的生字。 2、自由读文，学生练习读准音节青蛙写诗评课稿范文，读准句子。 3、指读反馈，检查学生读文情况，纠正字音。 （三）设境学文，随文识字 1、练读文学的第一小节，感受小青蛙愉快的心态。 2、学习第二小节：学习字词蝌蚪，出示带有拼音的认字，让教师自己拼一拼，并问 学生你看到了哪个，引导学生看到蝌蚪两个字是形声字。并且看到小 逗号和小青蛙长得十分像。运用儿歌识记“逗号”两字。并使学生带 着蝌蚪帮助人家的骄傲心情朗读短文。3、学习第三小节 出示课件水泡泡，让学生观察思考，看到这水泡泡，你能用什么 词来比喻它。

认识“泡”字。点明圆圆的水泡泡就像小句号。认识“句” 认识包字头，并借助写字的四步“一看、二描、三写、四对照”引导 学生进行书写“句”字。最后鼓励学生读好水泡泡的话。 4、学习第四小节 运用动画字理图学习“串”字，并进行“一串”什么的量词训练。 学习省略，重点提出“略”字的发音。同样指导读好一串水珠的话。 5、学习第小节 重点发现省略号的用法，在此基础上鼓励学生诠释逗号、句号、 省略号的不同用法，并借助朗读指导使教师发现不同标点的停顿。 （四）认读句子，巩固识字。 （五）通读全文，回归整体。五、简洁明了，说板书 本课的板书我力求简洁明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串 水珠以及与它长像相同的顿号、句号、省略号一一对应。让学员对本 课的课本内容无法一目了然。更好的理解本课的内容。