学习资料分享：有关小学语文的评课稿范文_英语_小学教育_教育专区

有关小学语文的评课稿范文(1)从教学目标上预测 教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和达成，是考量 公开课课好坏的主要尺度。所以评课时首先应探讨教学目标。从教学 目标制定来看，是否全面、具体、适宜。全面指可从常识、能力、思 想情感等几个方面来确认；各目标的制订要以大纲为指导，体现阶段、 年级、单元教材的特征，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。 其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在每一教学 环节中，教学方法能否都紧密地围绕目标，为推动目标服务。还要看 课堂上能否及时地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间能否得 到确保，重点知识跟技能是否受到巩固和加强。 (2)从处理教材分析 评析老师一节课上的好与坏不仅应看教学目标的制订和推进，还 要看执教者对教材的组织跟处理。我们在分析学生一节课时，既要看 教师知识传授的准确性、科学性，更应注意分析学生对课本的处理跟 教学方法的选用上是否简洁、是否突出了重点、攻破了瓶颈、抓住了 关键、吸引了学生及其跟学生能否有互动。 （3）从教学程序上预测 教学目标应在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看学生教 学程序的设计跟运作。因此，评课其中一个重要的环节就是要对教学 程序作出分析。

教学程序分析包含下列几个主要方面： ① 看教学模式设计：教学策略是按照教学内容和学员水平两个方面的实际状况设计下来的。它体现一系列教学机制如何编排组合， 怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。 教师教学上的教 学模式设计是多种多样的。我们评教学模式，一是要看教学模式设计 符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是应看教学模式的设 计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以精致的体会；三是看教 学模式的层次，脉络是不是清晰；四是看学生在课堂上教学模式实际 运作的效果。② 看课堂结构安排：教学模式与课堂结构既有差别又有联系， 教学模式着重教材处理，反映学生课堂教学纵向教学脉络，而课堂结 构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的课堂 过程各个别的建立，以及他们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结 构也称为教学环节或方法。课堂结构的不同，也会造成不同的课堂效 果。可见课堂结构设计是非常重要的。通常一节好课的结构是结构严 谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算 授课者的课堂时间设计，能很好地知道授课者授课重点、结构安排授 课时间设计比如：教学环节的时间分配与衔接是否正确。

（4）从教学方法和方法上预测 教学方法是指学生在课堂过程中为完成教学目的、任务而采用的 活动形式的总称。它不是教师孤立的单一活动形式小学英语评课稿范文，包括学生“教学 活动形式，还比如学生在校长指导下”“学”的方法，是“教”的方 法与“学”的方式的统一。评析教学方法与方法包含下列几个主要内 容：① 看是不是量体裁衣，优选活用：我们了解，教学有法，但无 定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固 定不变的万能原则。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课 程，因师生，因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方法的选 择要量体裁衣，灵活运用。② 看教学方法的多元化 教学方法最忌单调乏味，再好的方式天 天用，也会让人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。 所以评课既看学生能否能够面向实际恰当地选取教学方法，同时需要 看学生能够在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新， 富有启发性、艺术性。③ 看教学方法的变革与创新。 评析教师的教学方法既应评常 规，还要看改革与变革，要看教学上的认知训练的设计，要看创新可 力的培育，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的建立，要 看教学美术风格的产生等。

④ 看现代化教学方法的利用 现代化教学呼唤现化教育方式。看 教师教学方法与方法的利用需要看教师能否适时、适当、高效地使用 了多媒体电脑等现代化教学方法。（5）从学生课堂基本功上评述 教学基本功是学生上好课的一个重要方面，所以分析课必须看教 师的课堂基本功。通常，教师的课堂基本功包括下面几个方面的内容。 ① 看语言：教学只是一种语言的美术。教师的语言有时关系到 一节课的成败。教师的教学语言（尽量全英文教学），首先，要口齿清楚，抑扬顿挫，生动形象充满温情。其次，教学语言的语调要高低 适宜，快慢适度，富于变化。② 看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在很多同学一用 多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合 理，符合大纲规定；其次小学英语评课稿范文，重点突显、一目了然；再次，条理性强， 字迹工整美观，③ 看教态：据心理学研究证实：人的表达靠 55％的面部表情 +38％的声音+7％的言词。教师教学上的教态应该是大方、庄重，语 调富有感染力。仪表清秀，举止从容，态度热情。④ 看操作：看学生利用现代化教学设备的熟练程度。 （6）从教学效果上探讨 看课堂教学效果是评判课堂教学的重要根据。巴班斯基说：“分 析一节课，不但应探讨教学过程跟教学方法，而且需要预测教学结 果。”课堂效果评析主要包含下列几个方面。一是教学效率能否高， 学生认知是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程 度的学生在原有基础上能否都有进步。知识、能力、情感目标是否达 成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉悦，积极性是否 高，当堂出现的难题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。