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《基础乐理》一、 教学大纲（一）教学目标通过对本课程的学习，可以增强教师对音乐基础知识的知道，使教师为现在的戏剧学习打好基础。学习基础乐理是为学好相关课程跟后续课程打基础的。基础知识越巩固、扎实，将来的学习经常非常成功，否则都会遇到许多意想不到的窘境。作为将来从事戏剧教学的学生， 不但要自己学好乐理，还要研究如何教好。作为学生 -- 人类灵魂的工程师，确实光荣无比，但责任相当重大，为了工作中不误入子弟，就一定要把基础知识学好。通过对本课程的学习，培养出一批合格的德、智、体全面发展的跨世纪的四有新人，培养出一批合格的戏剧文化教育人。（二）教学要求本课程是戏剧教育专业教师必修的美术理论课。基础钢琴是一门音乐共同课，是戏剧理论科目中一门系统讲授戏剧理论基础知识的课程，也是我国高等理工音乐专业的选修课程。 通过课堂， 使学员认识并把握有关基础乐理的基础知识跟基本技能；并可把所学理论常识， 准确地运用到音乐实践当中，为未来进行学校美术教学实践，成为合格的学校学生或从事其他戏剧活动打下良好的基础。坚持理论联系实际的方式， 本课程需与相关课程，如声乐练耳、和声学等密切结合，同时要长期的接触音乐训练，以增进了解跟理解，积累音乐素材。

1 、本课程以教学讲授为主， 贯彻循序渐进， 比较联系的方法。2 、突出师范性，注意培养教师的独立审视的素养，口头阐述表达能力或者教学素养等。3、充分利用现代化的教学方法并采用长期的音响资料跟文献资料。（三）教学内容1、基础乐理的基本内容音、音名、音律；记普法、常用记号；节奏、节拍、音值组合法；音乐的速度 .力度以及标记；音程、分类、 标记、识别、构成；调、调式、民族调式；调式中的调号；调式中的滑音；调式变音、半音音阶、调关系定弦、移调； 装饰音等2、教学重点、难点、新知识点教学重点：（ 1 ） 音程、和弦、调式（民族调式） 调关系 （ 2 ）转调和移调 教学难点 （ 1）调式变音、半音和弦、音律 （ 2 ）转调、移调 新知识点 （ 1 ） 关于旋律的知识 （ 2） 乐曲的基本方式建立学分制，以学分作为计算学生学习份量的单位，以获得必要的最低学分作为教师的毕业标准。(四 )教材 《基础乐理》、《五线谱知识讲座》( 五 ) 考试、 考核方法 学业考核以教材内容为根据，在以前考察的基础上评估成绩，考核方法要灵活多样，采用游戏、竞答或大赛等诸多方式跟闭卷考试相结合的方式。

(六 )教学方法及教学条件配置在教学中引入理论联系实际跟因材施教的方法，精讲多练、讲练结合，把课本知识拓展，拓深至最大限度，并要求学生把所学理论准确地运用到音乐实践当中。常用的的教学法有，讲授法、练习法、讨论法、演示罚等。学时分配与实践要求。遵照精讲多练的方法，用32学时完成。实践要求：尽量完成课后练习题，并作到教学相长。(七 )教学品质评价采用校长间互评和教师评教的方法， 使每位学员都可在自己的素养及学习进度方面对自己有所把握，有所选择。考试时学生需要超过相应年级的素质水平，达到相应的及格线，结合学分进行评价。二、教材及参考书《基础乐理》李重光编著《基础乐理教程》周复三编著《基本乐理简明教程》李重光编著《五线谱入门》陈御麟、顾小英编著《实用教程》杨晓、刘晓明编著《基本乐理强化训练》钱仁平、江海宁编著《音乐基本理论习题论》B.赫伐斯琴科编著三、教案四、教学方法与方法在课堂中引入理论联系实际跟因材施教的方法，精讲多练、讲练结合，把课本知识拓展，拓深至最大限度，并要求学生把所学理论准确地运用到音乐实践当中。常用的的教学法有，授法、 练习法、 讨论法、 演示法等。学时分配与实践要求。遵照精讲多练的方法，用 32时完成。

实践要求：尽量完成课后练习题，并作到教学相长。五、课外练习方案讲学鼓励教师参加除戏剧以外艺术品种的学习活动，如书法、摄影、戏剧演出等。让更多的师生关注并参加音乐剧社团的活动。3.根据自己的学习感受，写出若干篇学习领悟或“小论文 ”。鼓励教师对自己非常感兴趣的个别章节作拓展性的学习，到图书馆、资料室阅读更多的相关资料并作笔记，这对未来的教学科研将大有裨益。六、辅导答疑、辅导答疑能补充学生未知道或掌握的常识基本乐理教案范文，是培训教师的职能范围。、辅导答疑也应采取启发式、提问式，并有针对性。指导教师学习方法和认知方式，培养教师独立学习、思考问题的素养。、授课老师要有问必答，耐心讲解。以部分答疑为主，对共同性的难题可进行集体培训答疑。、对极少数学习困难、成绩差的教师，实习课的带教教师有责任重点培训。、期中、期末进行二次及以前每日一次定时、 定点的某些辅导答疑。 答疑时学生轮班值班，不得缺席。、期末考试期间不得进行集体补课答疑，出试题的学生大概不参与考前辅导答疑。、答疑时如泄露考题，一经查出、证实，给予严肃处置。、要求安排讲授教师或高级职称教师负责期中、期未的轮流值班答疑。9 、教师要勇于从培训答疑过程中看到教学工作中存在的弊端和不足，及时总结经验， 改进教学、提高教学品质。

七、考试考核一、考试目的乐理学习成绩的评定， 是对学员的学习状况做出的量化检验跟评估。 旨在对学生的教跟学起至双向的推动作用。有目的、有计划的进行考试，不仅是对学生的一种促进，也是对教师的一种检验。通过考试基本乐理教案范文，可以知道学生对基础乐理的把握状况，即使看到教学中的不足，以便进一步的优化。 同时，学生也可最明白的认识自己在学习中的进步跟不足， 明确未来的尽力方向。二、考试的范围与内容乐理考试的范围跟内容， 应与教学大纲的规定相适应， 主要包含音高、 五线谱、 节奏、节拍、音程、 和弦、调式、转调、移调等。 教师在出题时， 既应注意内容的多样性， 又要有所侧重。基础乐理的考试内容： 音、音名、音律； 记谱法、常用记号； 节奏、节拍、音值组合法；音乐的速度 . 力度以及标记； 音程、分类、 标记、识别、构成； 调、调式、民族调式； 调式中的调号；调式中的滑音；调式变音、半音音阶、调关系定弦、移调；装饰音等三、考试考核的时间跟方法学期结束前由任课老师命题，采用闭卷形式考试，密封阅卷。四、成绩评估成绩的评定方法有两种（一）平时考察；包括部分抽查、集体测试、检查作业。（二）期末笔试： 期末考试时对课堂质量进行总结性检测的方式。防止主观片面，得出恰如其分的推论教师评分要制定评分标准，