初中语文课评课记录20篇_数学_初中教育_教育专区(2)

⑵学生学习本节课的常识障碍。学生对数轴概念跟数轴的三要素，学生 不易理解，容易导致画图中掉三落四的现象，所以教学中学生要给予简洁明 白、深入浅出的剖析。⑶由于七年级学生的理解素养和认知特点跟生理特性，学生好动性，注 意力易分散，爱发表看法，希望受到教授的赞扬等优点，所以在教学中要抓 住学生这一生理心理特征，一方面要利用直观生动的形象，引发学生的兴趣， 使它们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要成就条件跟机会，让学生发表 见解，发挥教师学习的主动性。⑷心理上，学生对物理课的兴趣，老师要把握这有利因素，引导学生认 识到物理课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习并且学科知识的渗透 性。五、教学思路、由于七年级学生的理解素养和认知特点，他们通常必须依赖直观具体形 象的图形的年龄特点，以及七年级学生今天学习有理数中的正负数，对正负 数的概念理解不必定更深切，许多学生容易导致知识遗忘，也为让教学生动、 有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采 用启发式教学法和学生互动式教学方式，注意学生之间的心灵交流，并教给教师“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。教学中积极 利用板书和训练中的图形，向学生提供更多的活动机会跟空间，使学生在动 脑、动手、动口的过程中赢得充足的感受跟发展，从而培养学生的数形结合 的思想。

为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七 个教学环节：(一)、温故知新，激发情趣 (二)、得出定义，揭示内涵 (三)、手脑并用，深入理解 (四)、启发诱导，初步运用 (五)、反馈矫正，注重参与 (六)、归纳总结，强化思想|(七)、布置作业，引导预习 六、教学程序设计： (一)、温故知新，激发情趣： 首先复习提问：有理数包括这些数学生回答后使你们讨论：你可找出用 刻度表示这种数的示例吗学生会举出这些实例，但是因为温度计与数轴最为 接近，它既是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来写实 概括为数轴这一物理建模，于是使学生观察一组温度计，并提问： (1)零上 5°C 用 5 表示。 (2)零下 15°C 用-15 表示。 (3)0°C 用 0 表示。然后使你们想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出 读数，用线段上的点表示正数、负数和 0 呢答案是显然的，从而引发课题： 数轴。结合实例让学生以轻松愉悦的心态进入了本节课的学习，也让学生体 会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了等待，为成功完成教学任务 作了观念上的准备。[(二)、得出定义，揭示内涵：教师设问：到底哪个是数轴如何画数轴呢(1)画直线，取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示 0， 数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。

)(2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上规定从原点向右为正方 向是习惯与便于所作,由于我们没法画出直线的一部分，因此标上箭头指明正 方向，并表示无限延伸。)(3)选取单位长度，标数(这里说明任选适当的厚度作为单位重量，标数 时从原点向右每隔一个单位宽度取一点，依次表示 1、2、3…负数反之。单位 长度的长短，可依照实际状况而定，但同一单位长度所表示的量应同样。) 由 于画数轴是本节课的课堂重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。画完数轴后校长鼓励教师讨论：“怎样用英语语言来表述数轴”(通过教 师的亲切的语言启发学子，以培养学生间的默契)通过探讨由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向跟单位宽度 的线段叫做数轴。至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概 念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的了解过程。七：板书设计：(略)总之，在教学过程中，我一直注意发挥学生的主体作用，让学生借助自 主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这种的课堂实践取得了良好的课堂效果，我认识到教师除了要教给师生知识，更应培养教师 良好的语文能力跟学习习惯，让学员学会学习，才能让自己真正作为一名受 学生欢迎的好老师。 以上是我对本节课的想法，不足之处请老师们多多批评、 指正，谢谢