《在牛肚子旅行》说课稿

在牛肚子里旅行 各位同学，大家晚上好！我现在说课的考题是《在牛肚子里旅行》以下我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课做详细的阐释。我的课堂理念是恰当把握语文教育的特征，积极提倡自主、合作、探究的学习方法，全面提升教师的语文能力，努力建设开放而有魅力的语文课程。

一、说丛书 本篇短文选自语文A版三年级上册的27课，是张之路的佳作。本文主要讲了一篇有趣的科普故事。文章通过两只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被猪吞到屁股里，在猪嘴巴里“旅行”了一次，最后侥幸逃脱的危险经历，告诉我们了一个科学常识：牛有四个胃，牛吃食有反刍的现象，同时也使同学们体会到了友谊的珍贵！根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点跟认识规律，我建立了大学的教学目标 1）

能够认读本节课的认字、词，掌握6个会写字，4个会认字。参照我的字词库自主积累词语。

2）

能够恰当流利有情感的默读课文。能够展开想象，复述故事大意。

3）

能够借助理解青头的话，让同学们体会到当你遇到困难时，朋友的作用是十分大的，教育同学们要用心帮助他人，珍惜友谊！ 本课的课堂重点为1）

抓住描写青头行动跟语言的语句感受青头为了表哥不顾个人安危。2）通过阅读，认识到青头不仅知识丰富二次函数评课稿范文，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。本课的课堂难点为鼓励教师感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味性。

教学时间：根据课文需要，本节课安排了2个课时，现在讲的是第二课时。课前准备：多媒体课件 二、说教法和学法 语文课程标准要求：学生是学习跟发展的主体，为了使教师充分理解本节课的教学内容二次函数评课稿范文，结合三年级学生阅读实际状况，教学中我主要运用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学方法，是教师积极参加到课堂活动中来，乐于学，勤于反思。那么在学法上，新课程标准提倡“自主、合作、探究“的学习方法。于是我将学习的主动权还给学生。通过自主分角色朗读、合作交流、谈论探究等方法展开。并要求学员在交流学习中勾出相关词语并加以思考。并更据新课标要求使小孩可对课文中不理解的地方强调问题。、 三、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重难点，我将分下面几个方面涉及本节课的课堂过程。

（一）

串联词语，回顾所学 三年级孩子正进入具体认知向抽象思维转化阶段，对于做学课文，回顾起来，通常应接触一些实物，我借助在大屏幕上出示一些上节课所学的认字和新词，要求孩子们在会读的同时，将这几个词语串联成上节课所学的内容，通过叙说课文大意，初步展现作品生动的形象跟优美的语言，关心作品中任务的命运跟喜怒哀乐，并可与同学们交流自己的阅读体验。

（二）

精读课文，仔细体会、 新课标中确立指出：阅读是教师个性化的行为，要使教师充分阅读，在读中整体认知。因此，在解读了上节课所学后，我先使你们有情感的跟读课文的第二部分，红头被困牛肚中，青头发挥聪明才智将红头救出这一部分，并要求你们边读边想象，仔细体会青头和红头的对话，这样做的目的是使孩子们在阅读中感受青头和红头这两只形象鲜明的人物深厚的友谊。再阅读文章的最终一部分，通过想像对话的方法，体会红头对青头的感激之情。最后使同学们分角色有情感的朗读，这非常激发了孩子们的兴趣，通过将它演成小电影的方式，更加深了孩子们对于课文的理解并且人物性格的理解。融入了自己的情感，并在朗读中感受爱情，领悟内容。总之通过这一系列的“读、悟、赏、再读”使教师有所感悟，思考，最终得到心灵熏陶获得启发，达到突破教学重难点的目的。

（三）

总结评价，延伸拓展。

学生带着问题走出课堂是教师可持续发展跟终身发展的必需。因此再对课文作出综合性总结和评判后，通过问题引导学生知识延伸，让学生想想“红头高兴得流出来眼泪：”谢谢你……“还说了哪些？这个难题又一次激发了教师的认知，培养学员的口语交际能力。最后我用法国的一个谚语”人生无友，犹如生命中没有太阳“结束了本节课。

（四）

安排作业，复习强化 为了备考。强化教师所学知识，我安排了两项作业：1、请将这个故事讲给你的爸爸妈妈听2、请同学们积累有关于友谊的格言或词句，为下一课28课故事两首做了伏笔。

四、说板书设计 板书设计 青头 帮助--鼓励 朋友间真情始见 红头 嘴 胃 嘴 最后我谈一下我的课堂效果，本节课通过朗读、讨论、交流合作并且多媒体展示等教学活动，使得绝大部分学生参加到教学中来，同时力求让学生看到问题、提出难题、解决疑问。

我的说课就到此处，感谢你们的聆听！谢谢！

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