初中语文评课稿精选_教学研究_教育专区

评课：一次函数复习课 一看到英语这个词，大家都认为并非“题”是“数字”，学生学英语只要做题就行 了。而在使用新教材的过程中，我逐渐感受到了，数学它原本不仅仅“数字符号”，它 有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻 画、解释、理解，其目的是看到现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进 步与人类的演进服务。 田老师的教学特点如下： 1、教学设计好，教学步骤清楚，环节紧凑、流畅，由易至难，层次分明，知 识梳理清晰， 既有对集体备课形成的教学案的使用吸收， 又有个人的创新、 独到之处， 注重了基本物理方式的培养与基本物理观念的渗透，从待定系数法到数形结合思想、 分类讨论的观念，从通常到特殊的探讨方式，让学生从整体、系统的视角领悟复习要 求，从整体上处理教材复习内容，从平台上掌握复习要求，整个设计把课堂过程成为 学生对知识的解读过程， 变成了学生自己构建提高的过程， 让学生的素养得到了提升。 2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的 7 个小题，就 涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运 用了数形结合思想，有效的唤起了学生的记忆；二是借助例题的教学，进一步奠定了 双基，明确了各知识点的素养要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的小结，让 学生的认知品质有了提高；三是每个例题后的拓宽补充题，不仅提高了教师对所复习 的常识运用、对常见解题方式的深切理解，而且很令学生缓解问题的素质有了提升， 大家都清楚上好复习课，选题是关键。

一节课出来我们可以感受到，徐老师这节课的 题选的十分的好， 特别是从例 2 的的第三小问的补充， 由学生交流探讨后给出的三种 解决办法都可以看出：教师的课堂设计都落在教师学习能力和思维能力的近期发展 区。 3、田老师虽是年轻学生，但上课不慌不忙，教态自然，表现十分老成；上课语 言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常认真；上课能与教师的有效沟通初中数学评课稿范文，虽说 上这节复习课时间紧，复习内容跟知识点多，但她上课舍得把时间帮学生去板演作图 过敏、去交流探讨策略、去讲解解决难题过程；她不仅自己板书示范，还使教师板书 解题过程，徐老师充分放手使教师自己动手，动口，老师只鼓励点拨，使教师主动获 取知识，在潜移默化中体会知识，使教师完全变成教学主人，达到知识学习与素质培 养的统一，说明她乐于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的素养。 这节课也使我们感受到田老师鲜明的课堂风格，每一道题呈现出来以后都使学 生历程观察、思考、交流、探讨的过程，最后学生点评，她迅速简单中必定的评判， 给予了学生莫大的激励，较好的发挥了教师的主导作用，这只是复习课应该超过的目 标。 我的二点思考： 1、本节课使教师经历知识的解读、归纳、运用、构建知识网络的过程。

理解一 次变量的数论与几何含义，体会 b,k 对一次函数图像的影响， 体会数形之间的互相转 化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并可在详细的难题中利用解 决问题。同时，渗透多种数学观念方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗 忘的知识重新确立出来，把没有掌握的知识补上来，使新的含义明确和巩固，从而在 全面认识的基础上起初学习，更加完善新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提 高认识的层次。特别是使学生议、说、画、写，把教学还给了教师，改变了复习课变 成习题课、复习课成了考题评讲课的境况，值得借鉴。 2、 本节课是一次函数的第一节复习课， 应以读本知识梳理、 考点知识解读为主， 以基本题开型和基本原则熟练为契机， 徐老师这节课已对一次函数常用 9 个题型的六 个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程（组）、一次函数与不 等式这一重要考点用力不够初中数学评课稿范文，是否可以把横向综合性比较强、能力要求非常高的例 2 放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上横向再深入点、多花点时间呢？