学习收获：小学二年级语文课堂评课语(2)

三、教学功底可圈可点

课堂中，张老师始终面带微笑授课。微笑，会消除师生之间的陌生感，会拉进师生之间的距离，会使学生迅速喜欢上你。他的微笑，并不虚假，并不娇柔做作，并不勉强，而是使孩子们倍感亲切，让听

课者为之赞叹。从某一种含义来讲，学生喜欢上这一门课的重要因素是因为他们偏爱这个老师。

四、作业的布置紧扣目标

本堂课是这篇短文第一课时，学习了字词，初步认知了诗歌后，张老师布置的作业除了写字练习外，他还根据诗歌内容设疑，让学员在问题中仔细预习课文，这样就因而学生在第二课时的学习中非常游刃有余。

综合这节课的状况，本人还强调几点建议：

1、这节课读的方式比够多，但读的分量和深度还不够。学生在自主朗读过程中并没有得到同学更多的鼓励，他们的朗读还是没有结合到实际情感的感受上。

2、整体认知课文内容这个环节还不够具体。由刚起初的照片引导到诗歌朗读感知并没有很好的衔接，似乎在听读跟自读过程中学生也并不知道诗歌写了哪个内容。

二年级语文课—

《一株紫丁香》评课稿

教师：

二〇一三年九月十一日

篇六：二年级语文《北京亮起来了》评课稿

二年级语文《北京亮起来了》评课稿

建议：对文中提到的照明灯、草坪灯、喷泉灯和礼花灯，教师可以出示一系列美丽的灯光：明亮的照明灯、投射更美的草坪灯、变化多端的水景灯、异常美丽的礼花灯??让学生展开自由的想象，运

用“犹如”一词，夸夸自己发现的灯光。在看图想象的过程中，学生自然而然地感受到了北京五颜六色、各种各样的灯光，感受到了晚上的北京哪独有的丰富多彩的魅力。 篇七：评课稿模板

今天听了胡跃红老师的一堂《难忘的泼水节》，受益非浅，感受颇多，综观教学的全过程，有许多值得我们学习跟借鉴的地方，提起来跟你们一同讨论。

一、第一印象

一堂课听出来，被胡老师过硬的业务能力跟学生们超强的综合素质所打动，无论是胡老师流利的普通话还是工整、精练的板书，或者从容、淡定的教态，都看得出来胡老师是一位业务水平高的好同学；而她的学生帮我的印象就是有较强的课堂表现素质，能切实的反思，善于表达，对于七、八岁的孩子来说这是十分难得的，这也不是一朝一夕的功夫，是师生长期磨合的结果，这样的课堂氛围真令人羡慕。

教师讲授知识有深度，有广度，有方法，形体语言亲切、自然，口头语言明白，流畅，营造了切实、和谐的课堂氛围跟公平民主、自由的师生关系。

课堂气氛活泼有序、教师调控能力跟应变能力强、富有激情，使学生在轻松愉悦的扭转中接受知识。 课堂教学氛围与诗意。用学生的包容营造了民主的教学气氛；用校长的热情点燃学生的智慧之火，创设了灵魂融合的心理环境，激发学生的创新热情；用学生真诚的情义与和蔼的话语与学员进行交流与交谈，满足了学生成为一个人的珍视需求，体现以人为本的教育价值观。

二、教学目标明确。

整堂课一直围绕“有情感地朗读短文，感受泼水节的幸福，理解人民对周总理的爱”这一目标设计教学。而课堂中胡老师既把握了数学“双基”的课堂，从字到词到篇，如剥笋般层层解析课文，同时既重视了学生创新精神和实践能力的培养，她使教师大胆地说、议、演，使我们的语文教学焕发出另类的光彩。

三、教学过程的评价1、 首先从生活走向数学，导入新课。（巧妙激趣）教师创设了一个真实的生活场景：让学生模拟到商场为家里新买的灯具买电线的真实场景导入新课，并展开热烈争论。让学生知道如此简单的生活小事中也包括着许多我们不知道的数学常识，激发学生学习欲望。一开始就让学生处在浓厚的学习爱好中。2、注重研究，教学方法多样。（大胆尝试，探究环环相扣，不断推出教师活动高潮）本节课在课堂设计跟实际授课中塑造了独特的探讨氛围，让学生仍然进入积极的探讨跟研究活动中。比如：有学生的独立构想、有分组交流合作学习，取长补短；有个小组间的评比等。设计的分组实验使学生主动参加试验的设计跟实施的全过程，到最终学生自主地总结出每一部分的实验结论跟由学生自己对实验结

论的综合总结。“提出疑问——猜测与假定——设计试验——分析论证——加以评估”探究环环相扣，都使学生自己去合作完成，将学生活动不断推向新的高潮，让所有的学生都知道了“探究的科学过程”和“探究的科学方式”，教给教师的不止是数学常识，更重要的是教会了科学研究的方式，这是这堂课学生最大的收获，真正培养了教师的探讨精神和变革观念。3、教师大胆创新，从生活中获得教学资源。（展示教学素质）比如，教师用来使学生非常铁丝和铜丝，让学生亲自观察、触摸，找到不同的地方；教师自行构思设计的浓度对电阻影响试验：取用生活中的废弃的日光灯灯丝作为试验材料，做的浓度对电阻的妨碍。效果比较显著！体现了学生的创新观念，也给了教师研究科学的启发：让人们了解科学研究并不是神秘和不可及的，他们也可以做的4、 作业的设计独特，满足不同层次学生的规定。（突破学科本位，延伸课堂教学）设计了这种的作业：给家里新买的冰箱配置电线。超越了学科的本位理念，将教学向生活延伸，将科学知 1

识与社会、生活相联系，在生活中找到所学知识的应用，使教师懂得生活处处有科学，处处有构建的道理。让不同层次的学生具有从说明书、广告、图书馆、因特网等获得跟处理知识信息的素养。从而拓宽学生认知和利用知识的空间，也就是让物理走向社会。5、 体现“教育自由”的人才培养观，注重情感目标的培育。（体现新育人模式）教师在整个教学过程中使出教学演出的“舞台”，成为学生活动的“导演”，敢于让学生探索、体验，给了学生以最大的自由利用跟探索规律的开阔的地带。体现学生主体跟教育自由的人才培养新观念。在课堂中，通过校长有序的导、学生积极的参加、体验、合作、讨论与交流，培养教师具备主动、负责、开拓、创新的个性特征和科学的认知模式。将知识与技能，过程与技巧，情感态度跟价值观完美结合。培养教师终生的探求爱好跟科学的学习态度，树立将科学转化为科技服务于人类的观念。在整个教学活动中一直面对全体学生，让每一个学生都有收获，都受到成功的感受，充分展现了全面育人的新课标精神。6、在整个教学活动中较好的推动了情感价值目标，并推进了德育教育，注重了德育教育的成效性。比如：提醒学生重视用电的安全、废物利用变废为宝、评选“电学之星”----向学生赠予关于“神舟5号”和“航天人事迹”的杂志等等。激励学子树立远大抱负，报效祖国！四、教学建议。教师不可是知识的传播者，而且很需要作为教育科学的探究者和研究者。蓝维才老师在课堂设计跟教学过程中，不仅仅学生知识的传播者，更是教学方法、育人模式的探究者和研究者。

教学模式新颖。

胡老师的这堂课充分展现了新的课程标准所提倡的新的课堂理念，把教师的主体地位发挥到了及至。我们可以看见，整堂课老师没有什么滔滔不绝的长篇大论，总是引导学生自己看到问题、提出疑问、解决难题，对文本的理解不是那种灌输式的说教，而是长期的采用了“读”的方式帮助教师学习课本，由读到悟到理解，润物细无声，短短四十分钟的课堂，就运用了齐度、指名读、自由读、分角色读、比较读等多种朗读的方式。同时，教师在教学中还强调了课堂的立体设计，瞧，教学过程中即有正襟危坐的听授，又有蠢蠢欲动的争论，还有热闹精彩的演出，集多元的教学方式与一身，百花齐放，异彩纷呈。尤其让我欣赏的是胡老师在课本教授中仍然没忘记对教师说话、听话、口语交际的适时指导，比如教学中按照课文内容共同发生的“一边 一边”，“一手 一手”的句式训练；比如教授范读课本时有意的应学生“听好哦，等一下老师要请你来点评的哦。”而且还真的请师生来评一评老师读得怎么样，这都是在潜移默化地培养教师说话、聆听和口语交际的素养。课文拓展时校长应学员展示自己搜集的课外资料，对于我们农村的小孩来说，老师可加强这个教学环节的生成是最难得的，既扩大了学生的视野，又培养的学员搜集、整理资料的能力，真棒！

第一节课主线清晰，信息丰厚。教师在课堂过程中使用了照片、视频、音频和文字等多种课程资源，服务于知识改变生活，知识改变命运，得出知识就是力量这一教学主线。但在教学细节上发生了一些不该出现的出错。如：在讲解实践知识重要性的之后，把“纸上得来