幼儿园教学活动总结范文(2)

当然在内容的选取时我们还遵循“最近发展区”的原则，让幼儿“跳一跳， 摸得到”，每一次活动中我们都帮幼儿一 定的发展空间，让知识受到有效的内化。 体验学习的真谛，逐步产生勇于探索、 勇于创新的精神。 为了培养二十一世纪能生存、发================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载--------------------- 展、合作，具有竞争力人，必须从小培养人们的主动性和创造性。为此在教学 过程中我们把由学生教儿童学的单一 传导过程，变为教师幼儿双向互动 及多向互动的过程。(如图) 日常教学中，教师时刻观察、注意儿童的兴趣跟需要，作为调整和再次安 排材料的根据，同时也在时刻思考怎样 在更正确的之后建议幼儿在最高一层次 上采用材料或教给幼儿一些无法接受的 数概念，还常常主动地与一些发展水准 较高和发展水平较低的儿童一起活动， 教给后者一些最高水平的游戏规则，让 他们推动其它儿童，给予前者必要的给 助，使它们可跟上其他幼儿。

在幼儿之 间出现冲突时，教师又是活动的协调者， 以幼儿无法接受的方法解决相互间的矛 盾。使学生、幼儿、材料、环境都互动 起来。 采用多种手段，发展幼儿的================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载--------------------- 1、丰富的环境，为幼儿的认知发展营造外部条件 明环境对人的妨碍。教育总是在必定的环境中进行的，环境是隐性教育的一种 重要方法。对儿童来说，幼儿园的一切 包括人、事、物、时间、空间等都是构 成幼儿发展的重要内容。为了使幼儿切 实感受到图形的美好、神奇，激发儿童 学习英语的兴趣，我们首先从物质环境 和精神环境两方面进行了构建。 物质环境的营造其实是教育观念、教育概念跟教育价值的物化。幼儿对美 丽的、生动的物体会造成极大的兴趣。 依据这一种类，我们在环境布置中，力 求做到色彩艳丽、形象生动。如给几何 图形、数字按上五官、手脚，将它们拟 人画。(如图) ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载--------------------- 另外在又强调环境美化装饰功能的同时，我们很重视环境的教育功能。

充分利用走廊、楼梯、过道、转角、操 场等处绘制了诸多能供幼儿参与、游戏 的外貌不同、造型各异的植物、人物、 迷宫图、格子布跟一些具象的组合画， 让幼儿自己就能欣赏，又能分类、排序、 比较多少，还能看到、思考数学的魅力。 给儿子无限的憧憬，他们说是花、孔雀羽毛、贝壳、草帽、面包、眼珠、 彩虹、海螺……还有操场上老师自行设 计的各类格子布最是备受小朋友们的喜 爱(如图2)，他们在一起跳跳、玩玩、讲 讲、议议，到处是孩子们快乐的身影。 在活动室中还修改以便幼儿存放各种操作材料的柜子，塑料筐和大量便 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载--------------------- 于幼儿操作的图形卡片、数字卡片、贝壳、纽扣、记录纸、铅笔、蜡笔等丰富 多彩的活动材料，并把活动室的墙留给 孩子，使一幅幅虽孱弱，但充满想像跟 创造的图形组合画帮孩子以无穷的动 力，让宝贝真实的感受到图形世界的美 丽和神奇。 我们在强调营造物质环境的基础上，还迅速将物质环境跟心理环境结合 起来。

一是学生经常以伙伴的身份与幼 儿一起玩，如：跳格子布，走图形迷宫、 拼搭组合等，形成一种宽松的民主的气 氛。二是活动中予以幼儿充分的自由度， 让幼儿自由选择、自由探索、自由想像， 甚至作出决定。当看到幼儿遇到难题自 已想办法解决或表现出兴趣时，及时帮 予赞赏和引导。三是平日里经常以商量 的口吻跟讨论的方法指导女孩，使儿童 的认知处于轻松活跃的状况，提高了幼 儿探索和变革的可能性。 2、激发兴趣，为幼儿的认知发展================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载--------------------- “数学是认知的舞蹈”。学前幼儿思维总是伴随着活动兴趣的形成，发展变 化而同步进行。科学家发现学前幼儿的 思维能力既能受活动兴趣原因的鼓励获 得超常发挥。也能因活动兴趣的失去而 产生失常表现。所以，激发兴趣就成了 数教学更重要的工作之一，也是学生所 遇到很困难的难题之一。 在教学实践中我们看到，孩子的兴趣主要是借助材料的操作与摆弄;数学美 的欣赏;解决现实生活中的实际问题来激 发的。

为此我们首先从幼儿的生活经验 出发，让幼儿发现问题，寻找解决难题 的方式(收集操作材料)。其次通过各类教 学活动在操作材料的摆弄中鼓励幼儿欣 赏数学的科学美、抽象美跟创造美。最 后用学到的常识解决现实问题。如：在 容量和守恒的教学活动中，我们就从孩 子在玩沙时争抢的两个不同大小的桶想 到的，孩子们通过“水、沙、米”的科学 小实验虽然理解了功率的大小与体积的 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载============== --------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载--------------------- 关系跟物体守恒的道理，而且还获取了测量的方式，极大的唤起了学习兴趣， 使幼儿在生活中举一反三，不断的看到 与发展。 因此，兴趣是学前幼儿英语思维的调控器。在课题进行中，我们正是抓住 了兴趣这一认知调控器，使“从形入手 数形结合”的教学方式大放异彩，达到发 展幼儿思维，提高认知能力，增强内部 动力的作用。 3、鼓励操作，为幼儿思维的演进提供可能 皮亚杰曾经说过：“数学的写实乃是操作性质的，他的出现、发展应经过 连续不断的一系列阶段，而其最初的来 源是一些非常准确的行动”。

可见，数学 的抽象依靠的是作用于物体的一系列动 作的协调，同时在心理上成立相应的协 调联系。因此，儿童只有借助摸、画、 剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变 成看得见、摸得着，并受幼儿喜爱的活 ================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载--------------------- 为让操作超过理想的效果，我们从物理学科本身固有的特征出发，以《纲 要》的理论为根据，边实际边总结，提 出下面几条教学方法： 条件性原则：指在幼儿操作构建过程中具有的条件为每个幼儿提供 人手一份的村料。给予幼儿充分的操 作时间跟空间。允许幼儿有同伴间交 流的机会。 目的性原则。在幼儿操作摆放图形或实物的过程中，教师都要确立活 动的目的。一是借助图形“力”的作用， 发现问题，初步体验到这些概念的涵义 或运算规律，二是有目的的使幼儿用语 言说法动作的结果，三是鼓励幼儿讨论 操作结果，使目标有效达成。