总结反思：3.初一语文集体备课总结

1.初中生物集体备课总结

集体备课，作为我校教科研活动的主要契机和我区增加教学品质的主要载体，它促使了教师之间的团结协作，平等交流，有利于充分汲取集体智慧，张扬教师课堂个性。对于学生的成长，确实起了举足轻重的作用。现将大学物理的集体备课情况作总结如下：

一、集体备课基本状况

1、备课之初为学生开设高中集体备课要求，理出备课的模式跟制定备课的方向规定，建立备课模版，对备课的每一个细节提出要求。对学生的微机设置和排版要求，也作了具体的要求。

2、个人初备。每个学生需要写成备课讲稿，确定教学的重点、难点、关键，尽量强调自己独特的设计方案，以便共享资源，同时强调自己有疑问的地方，以便集体备课时会诊，共同排除困难。个人初备才能推动教师在自主思考的过程中，发挥个体的能动作用，打好研讨基础。

3、选择实验课，目的有三个：

(1)倡导生物实验，让物理老师尽可能完成教材中的试验。(生物实验因为实验素材的限制，开设情况仍然不是很理想)

(2)关注研究，关注实验的设计与归类，理出实验的课堂方法，探索“引导、合作、探究”的教学方式。

4、选择新培训，通过学生的磨课、讲课、评课意在形成备课和讲座的详细模式。

二、集体备课的收获

1、给每个老师展示自己的表演。集体备课期间，要求学生需要演讲，不在多少，一句也能，但需要把握问题的关键，而且绝对不能重复。这样主讲老师备课时每位学生都在思考，教师发言也异常踊跃，将所有教师的观点汇集出来，就是我们最大的收获。

2、集体备课是改进老师课堂教学策略，提高课堂教学效益，加快教师专业成长的有效方法。通过近一年的探求与实践，集体备课活动在为我校新课改的认真落实、教师能力的整体提高等方面，起着较大的推动作用。

3、通过集体备课可以让不同教师知识结构上的差别实现互补，每个教师不仅仅在原有的知识结构上推动了新知识的构建，而且加深了对新课标、新教材的认识。

4、均采取“引导、合作、探究”教学方式，教师鼓励，学生合作研究的课堂方法，普遍感到学生模式开启了，课堂气氛活跃了，内容层次非常深入了。

5、从六个方面理顺了备课与上课的关注点跟解决了教师的疑虑。

(1)教学目标的设立。

一旦确认教学目标，所有的教学活动都以教学目标为中心进行。

(2)重点应突出，难点要突破。

(3)正确处理好课本语言跟学生讲课语言。

教材语言：力求科学、完美、准确。

授课语言：抓住关键知识点，形象、生动能调动学生的兴趣帮学生留出充分的探讨空间。“抢先发言的常常不乐于思考，思考的人通常拖后发言。

(4)教材在课堂中的地位课标的规范。

规：尺子，范：模子讲课不要超出一定的规范。

同时对教材不要过于迷信，教材有的地方不必定合适以及不适宜自己的模式迅速进行整合。

(5)怎样处理好严谨的科学态度跟师生关系。

教学目标：引入创设情景，短时间内“亲其师，信其道”，过渡自然。直观教学：实物模型、挂图、多媒体。

学法指导：逐步培养学习能力、情感态度价值观、及时反馈校正，诊断性测验。

(6)优质课要不要板书课件：动态效果好，直观形象板书：理出知识结构

一定的板书，条例知识，梳理思路。

学生回答后，整合概括、梳理知识。

三、主要问题与建议

问题：个别学生打算不够充分，集体备课前没有认真研读课本、细化教学目标、研究课的模式，因此在集体备课时泛泛而讲，难以涉及课的观念内涵，不能形成自己的另类见地。

建议：教师应端正参加教研活动的态度。现实中，每一位老师在心里中都渴望着备课组的集体备课能帮自己个人带给益处，使自己在业务上受到增强，可既常常或多或少地抱着“自卑”或“偷懒”的心理。前者深怕自己的东西很幼稚太刻薄，所以经常与会静听，不讲话，少表态;后者总想“偷工减料”，能不沾就甩手。所以需要以切实的态度参与教研活动，只有经过实践跟苦思冥想最终受到的收获能够大，印象才会深刻。

2.初中数学集体备课总结

物理备课组的工作小结分为三点：①团结合作;②加强集体备课，提高强度;③注意总结和迅速调整。

一、团结合作

多年以前，政治学习时，校长当时她说这样一句话：“我们的高中语文组仍然没有名学生，但是三个臭皮匠能够顶上甚至达到诸葛亮。”言外之意，是我们大学物理组的全体同学无法精诚合作，以集体的力量击败强大的敌人，这种团结合作的工作氛围我们仍然保留目前。

二、加强集体备课，提高强度

个人的智慧是有限的，而集体的力量是无穷的。备课组活动时的探讨让我们每个成员都无法互相取长补短，并总结出行之有效的教学方案。在《活页作业》和《讲学稿》的试题选择上不断修改。选择出合适我校学生实际状况的试题。并且借助大家的探讨，我们确认了这种一条思路，试题选择跟考察。①新课训练，即以前每节课的自编练习;②复习训练，复习时使用，题目主要选自07~08年中考试卷;③单元测试和月考，题目大多选自前两项，这个选取的分值比例最初高达90%，随着时间的延伸，学生的数学学习能力逐渐增加，这个比率逐步减少：本次月考已经降至不足70%。

初三下学期的两次统测结果表明，我们的做法是对的。大部分学生了解上课时要仔细听，课后要温习已做过的题目备课笔记范文，因为它会继续发生。这样一来课堂效率得以提高。

三、注意总结，及时调整教学思路

这学期，在大学的统一组织跟安排下，备课组开始全面使用讲学稿，目前我们引入一人主编，其他同学审核的方法。经过一个多月的使用跟月考检验，大家感受如下：

(一)优点

1、提前发放，可以培养大多数学生预习的习惯，以前没有动力，促进人们预习，但目前的预习作业可以使得它们预习。

2、获知学生的预习情况，了解学习素质，以便随时调整教学方法和教学节奏。

3、大大节约了笔记时间，提高了听课效率。以前就看到这些女孩更仔细，记笔记得一丝不苟，但是一心不能二用，这通常是以漏听老师所讲内容为代价。现在有了讲学稿，只须在重要的关键字处定下让人们填写，这样大大提高了课堂利用效率。

(二)不足和面对措施

初二下数学开始长期发生计算题。在前一个目的讲学稿编制中忽略了专门的“复习课”环节。这样不仅花了大力气讲解题目，甚至其中也有一些是重复的，但效果并不理想。月考中，计算题失分较多，针对这个难题备课笔记范文，我们备课组即时讨论实行应对机制。期中复习阶段，编制专门的“复习课讲学稿”，力争在讲学稿中表现一题多变的模式以培养教师求异思维能力，争取做到以不变应多变。

以上是高中数学教研组一个多学期以来的心得小结，其中有不足之处请你们指正。

3.初一语文集体备课总结

去年下半年，新课程改革的春风吹进了我们校园。按照我校课题研究组的总体谋划，着手在起始年级扎扎实实地推开课改工作。一年多来，我们初中数学组组织学生扎实学习新课改模式，集体钻研教材教法。通过努力，教师的教育模式有了巨大的转变，教师教学水准有了极大提高，课堂教学出现了空前活跃，学生的学习兴趣变得越发浓厚。可以说，是先进的课改模式、师生互动的`新教学模式和现代化的教学科技给我校语文课堂教学带来了魅力，彻底改变了过去“一支粉笔、一张嘴”那种陈旧、简单的教学方式。现详细总结如下：

1、加强集体备课，重视课堂过程的思考。

今年下半年，我校初一初二共设六个班，语文老师4名。为可加强初一初二语文老师的集体备课力度，充分发挥群体优势，以提升各位老师处理教材和独立教研的素养，我们建立了领导小组。认真组织小组组员利用每天周一、周六下午集体研讨初一新教材，相互交流，保证每一课时都可集体备课，并在此基础上，各位老师再按照所任教班级的实际状况设置教学方案，从而提升课堂教学品质。我们引入了“统一定内容，分头准备，个人研读备课，个人讲座，集体讨论，深化吸收，形成议题”的操作程序，保证了集体备课做到有计划、有打算、有检查、有小结、有记录、有效果，使每一位教师做到“心中有底”进教学，把新课程理念跟精神贯彻到课堂的实际教学中。同时，我组还非常注重课堂过程的思考工作，要求本组学生在每一节课后都写好教学后记或思考，及时把课堂中的点点滴滴记录下来，从更高层次探讨自己的教学行为，改进教学思路。

2、坚持定期互相听课、评课，加强学生间的合作交流学习。

本学期，我校初一语文组增添了一名课堂新手，为可推动“齐头并进，相互提升”的教学思路，我组坚持定期的开课研讨制度，要求其他学生也深入课堂教学第一线，帮助该组成员在实际教学中不断总结，寻找问题。采取“一人开课——全体数学老师参加听课——共同研讨、反馈——发现问题，寻找解决对策”的方式。这样，既促进了新老学生间相互学习，达到共同交流、共同提升的目的，又帮助新教师迅速成长。经过拼命，教师们的磨课、上课、评课的素养均有了不同程度的提升。

3、确立了新的课堂教学评估模式。

为了使教师们大胆地有创造地进行课堂教学，我组在下面几方面作了一些尝试：

a、评价课堂教学——看能否超过了三个有利于：即有利于学生的主动参与，有利于和谐民主的课堂氛围，有利于教学效益的提升。

b、评价老师的课堂水平——看老师是否是教师学习的组织者、引导者、参与者。

c、对课堂教学教师进行多层次评价：教师自评——让学生自己认识到教学的优劣。学生评——学生是课堂活动直接参与者，对学生课堂更有发言权，每学期有师生评出最佳学生。学校评——由校领导、教研组长听课了解状况进行评价。

4、初步改变了对学生的评价方式。

过去我们对学生评价只重考试结果，不重视教师平日掌握知识提升素质的过程。新课程理念下规定我们老师对教师进行全面评价，坚持学生全面发展。因此，在进行课改时，我们改变了过去的评判方法，尝试用活动法、学生学习档案收集法与考试评价相结合，每次由老师跟负责学生进行具体记录并迅速将学生的活动状况收进学员的学习档案中，作为综合测评的根据。这样的评判对学生来说较全面、客观，注重了教师学习过程，调动了师生的积极性，从而学生能多方位、多角度掌握学生的学习状况，对学习上的后进生进行补差补缺工作。

5、我们初中英语组强调青年学生向课改能手的培养，使我组涌现出了一批课改能手，马春芳等教授在多次的课堂教学的大比武中得奖。根据高中高二师生学龄的特殊性，为能做到在教学上又提高中小学教学衔接工作，又可进一步推动教师的成长，到现在为止，我们麦溪中小学领导和语文老师已先后三次进行了新课改课堂联谊活动。04年5月、11月，先后在我校高中高二、麦溪中心校五六年级开设了3节研讨课，2节观摩课，进行数学课堂的指导、交流，互相推动，共同加强。

通过备课小组组员的共同努力，我们在记叙文作文教学上也获得了一定的进步，有多名学生在校级作文大赛中得奖。总之，我们获得了一些名次，语文活动课、实验课等课堂教学上得有声有色，语文课堂水平都有了明显的提升。在此基础上，我们就会精诚合作，不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学水平。

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