幼儿园大班获奖说课稿(2)

五、说教法、学法：

教与学是一个统一与和谐的过程。在活动中，要正确把握好教师主导、幼儿主体的关系，使教与学相辅相成。活动中，我主要借助欣赏形象生动、具体的场景帮助幼儿直观认知秋天的美好。通过反复倾听，运用完整和分段欣赏相结合的方式，辅以提问，从整体到局部、由浅入深，细致、系统的帮助幼儿感受诗歌所蕴含的诗意美、语言美。提升对秋天的常识经验累积。《纲要》中强调：发展幼儿语言的关键是“创设一个让幼儿敢说、想说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境”以及“要引导幼儿大胆、清楚、表达自己的体会与看法”。因此在欣赏散文的过程中我充分营造大胆发言的机会，通过集体与部分相结合、集中与分散相结合的方式，让儿童在美的感染下愉悦的进行学习，让儿童取得心灵体验的同时增加了语言表达能力。完成活动目标。

六、说教学程序

第一环节，导入活动。

教师依据儿童对秋天的生活心得，提出疑问进行回忆，让儿子谈谈你们对秋天的已有认知，为深入理解散文做打算。对于这些生活心得比较强的困惑，我可以请一些语言表达能力非常弱的幼儿来提问。让人们有主动发言的机会。在这个环节中，我利用开放性提问使幼儿将自己已把握的知识用语言表述起来，范围相当广泛，有利于孩子非常丰富的表述。

第二个环节，设置拟人情景，运用悬念引出散文。

以滴答滴答谁在唱歌的疑惑激发小孩好奇心，收住女儿倾听的注意力，为活动的举办做打算。然后话峰一转，直接提出欣赏散文的要求，既满足孩子的意愿，又直截了当的切入主题。

第三环节就是通过反复欣赏，在详细形象的生动画面中，把看、听、说统一起来，帮助幼儿感知、理解散文。此环节就是本次活动的重难点所在。

我主要借助多次欣赏、整体与分段相结合帮助幼儿感受诗歌意蕴，鼓励零星表达与完整叙述相结合的学习方法，来学习文学优美词句，从而来完成我的重点和难点。

第一遍是平台完整的赏析多媒体课件，让孩子对散文的内容有一个初步的整体体验。初步激活学生已有的感受，为深入理解做打算。在欣赏的之后我帮女儿提出疑问：听听散文里说了哪些？让儿子带着问题去关注文学里内容。使欣赏最具有目的性。

在第一遍欣赏的基础上，幼儿有了深入理解的兴趣跟需要，因此我利用分段欣赏的方式，结合提问，帮助幼儿进一步体会诗文的诗意美跟语言美，也感知了秋天的雨带来春天的变化。帮助幼儿将零星的心得进行总结、归纳。

我把散文分成四个部分，第一部分是展现开始总领部分，理解清洁与优雅，丰富词汇。第二部分是重点鼓励幼儿说出各种动物跟植物的色调，丰富词汇：五彩缤纷。第三部分：引导幼儿体验秋天的味道。然后直接从香气（即果实的成熟）引申到爱情体验，感受夏日的雨带给了丰收的愉悦和幸福。第四部分是：引导幼儿感受温度差异后，动、植物的差异。在分段欣赏过程中，我通过小图谱，和问答相结合帮助幼儿具体理解秋天的雨带了这些差异。提问的方式我利用了详细回答如：秋天的雨把色彩给了谁？有什么好闻的味道？（具体的回答可直接鼓励幼儿有目的、有针对性的探讨问题。）和启发式提问，如：是哪个勾住了小朋友的脚（启发式提问能促使孩子开放性思维，能从多角度考虑问题）。通过师生间的互动、互补的方式进行规范和梳理，不仅累积了更丰富的心得，也得到了文学中优美的诗句的积淀。使得孩子原有的经验获取了补充跟提升。

在整个这一环节中我既按照幼儿能力的变化，给每一个孩子都有说的机会幼儿园大班教案范文，使父母的语言能力受到相应的发展。当小孩互相倾听、相互模仿的之后也可体验并学到散文中完美的语言，丰富的词汇，也会帮助人们学习如何理解散文。

在情感感受这个环节中我还利用动作、神情等肢体语言感染小孩，（如帮女儿送食物，一起闻闻香味）形象、生动的认知秋天的雨带给了丰收和幸福。让人们获取信息的同时，获得心灵上的共鸣。

第四环节，情感强化。

在孩子欣赏散文之前人们对文学跟秋天的理解都是浅表的，分散的。当深入欣赏散文以后，对春天的了解有了深层次的理解，对散文也有了新的感受。因此它们无法利用优美的词语来抒发人们心灵对美的感受。达到了语言学习、情感感受跟知识巩固的多方面学习目标。秋天的美是不断更新的，是广泛的，不是通过一次活动能够完整体会的，因此，最后环节，我鼓励小孩继续寻求秋天的变化。延伸此次活动。

活动反思：

整个活动以幼儿为主体，以主导问题为线索，运用多种提问方式帮助幼儿获得理解，在听、看、说、动作的过程中帮助幼儿感受诗歌的诗意和语言美。

课件的使用让儿童进一步提升了对词义、句子的理解。如《秋天的雨》中的五彩缤纷等词汇，当发现场景中的各类颜色-红色、黄色、橙红色等逐一染上各种花卉时，使幼儿一下子就理解了单词"五彩缤纷."图谱的利用也帮助了孩子非常深入、细致地理解，便于学习诗歌中优美的句子，从而深刻感受散文的诗意。

可能在词跟句的选取学习上非常面面俱到，可以有选择性的提取学习重点，让幼儿学习语言的表述。

由于缺少对幼儿情况的知道，因此在考量能力差距的之后有所欠缺。不是照顾的太全面。

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