简论学校作文教学中的观念品德教育(范本)

简论小学作文教学中的观念品德教育简论学校作文教学中的观念品德教育 作文是教师语文素养的综合表现，作文教学既是对教师进行语言文 字训练的方式，又是对教师渗透思想品德教育的过程。在大学设定的 各门学科中，作文教学与观念品德课的横向联系，应当说是很紧密的。 教师在写作教学过程中应有意识、有目的、有方法地渗透品德教育， 这已变成教育工作者的议题。 影响教师写作水准和道德认知增强的 主要原因，就是失真失实。小学生写周记，主要写记叙文，理应以自 己身边的人跟事为作文素材。但不少学生总认为自己身边的人跟事很 平凡， “没啥可写的”“写下来没劲”，于是就套用《作文大全》之类 教辅读物中的内容，或将他人的文章改头换面，或凭空编造假故事。 这似乎无助于写作水准提升。在观念品德教学中，不少学生既只注重 内容的认知和基本概念的背诵思想道德教案模板范文 小学，缺乏联系实际、举一反三的素养，存 在知行脱节的现象。如有些学生可把课本背得滚瓜烂熟，但使它们运 用课本里学到的道德思想，分析现实生活中的人和事，就不知所云了。 这无疑是增加道德认知的一大障碍。

因此，作文教学要以提倡崇实 求真为突破口，以利有的放矢，对症下药，取得事半功倍的成效。这 是因为，倡导崇实求真的风尚既是思想品德教育的题中应有之义，也 是增加学生观察生活、反映生活，提高写作能力的有效方法。况且， 这一突破口的选取，与学生的实际情况是完全吻合的。为此，可从 以下几个方面，在教案设计、课程安排、教学方法上改进写作教学。 一、写真述实，培养教师诚实的品位。诚实是一种美德，它在 小学生作文中的准确反映是写真人实事，抒发自己的真情实感。用叶 圣陶先生的其实，就是写出“诚实的自己的话 。这是对小学生作文 最显然的要求，也是在写作教学中渗透品德教育的基础 小学生的作 文通常受一些范文模式的束缚和升学考试的压力。很难写出反映现实 生活，流露真情实感的文章。教师在指导中，也多注重于培养完善的 作文，致使学生胡编乱造，移植他人的佳作。不仅让文章缺乏真诚实 感，久而久之，还会让学生养成说谎的坏习惯，这跟我们教书育人的 目的是偏颇的。 编造情节是当前小学生作文的通病。编造情节的现 象要造成教师的留意，如不防微杜渐，发展下来是最危险的。

所以教 师要向教师讲清写真话的危害，让学生了解写真话就是说谎，是坏习 惯。这样，使学生彻底打消胡编乱造、蒙混过关的想法。在学生的严 格要求下，使学生日渐养成写真述实的好习惯。 小学生写作文，之 所以认为“没啥可写的 ，一个重要因素是见闻有限。这跟学生的社 会经历、生活环境的诱因相关，是不能苟求的。而从教师角度反省， 恐怕与倾向讲授书本知识而忽视引导学员面向实际、开阔视野大有关 系。因此，在作文教学中，要改变过去着重讲授写作手法的讲义设计 ，反复讲述现实生活是写作之源的道理。要想方设法组织学生进行社 会考察，议论社会现象，逐渐养成面向实际的风尚。 作文训练要着 重指导学生写自己的话，强调倾吐胸中的积蓄，使学生“心有所思， 情有所感，而后有所撰作”。因此，教师在写作命题时，务必要让学 生有话能写。 另外，小学阶段以命题作文为主，这就跟小学生写作 素材少出现了冲突。为使学生可把有限的素材写进文章里，而又不到 于千篇一律、千人一面，教师能采用灵活的命题方式。一是在统一写 作规定的前提下，多拟几个题目。

例如，让学生写一件印象深刻的事 ，给人们出了一系列题目： 《这件事教育了我》、《班级里的新鲜事》、《我真高兴》、《后悔》、 《我学会了做米饭》、《第一次学游泳》等，由学生任选其一，也可以在不改变写作要求的前提下自拟题目。是半命题。就是题目写出一半， 另一半让学员按照自己把握的素材补充完整，并说出文章。例如，以 《我的》、《的人》等题目，让学员写一个记人的记叙文，要 求通过 二、三件事说出这个人的特征。这样的命题拓宽了学生的选材范围，再也不用挖空心思去胡编乱造了。三是老师提出要求由教师自由 命题。这样能使学生的选材范围非常广阔，也极容易写出她们印象很 深的人或事，写出诚实的自己的话。 二、设身处地地观察思考，培养教师的道德情感。小学生写记叙 文，往往平铺直叙，缺乏情感色彩，这也可以说是“常见病 之一。 究其原因，主要不是写作手法问题，而是道德感情不够强烈，亦即对 现实生活中的真善美与假丑恶的了解不够深刻所致。按理，师生朝 夕相处，相互问较熟识，学生敬重老师、热爱老师之情是真心而真诚 的。

然而，每每令学生撰写《我的老师》之类的作文，尽管不乏“深 夜备课”“带病上课”之类情节，以及“品格高尚”“满腔热情”之 类叹语，可惜读来总认为空洞、抽象，难以造成身心的共鸣。此中奥 妙，并非教师对老师缺乏情感，而在于对学生的工作、生活、思想、 情感观察不细、理解不透。这就是说，引导学生在观察生活中发掘写 作素材，还必须鼓励人们做有心人，善于设身处地感悟，敏于细致入 微观察，以加深对现实社会生活的理解。 在指导教师写作《我的老 师》之类的作文时，要向师生讲解教师工作的含义，接着就用准确的 实例，讲解为什么他们把学生变成伯乐、园丁、严父、慈母、红烛。 而所列出的事实，全都发生在教师所熟悉的同学身上，他们听来倍感 亲切，更有许多鲜为人知的细节让学生颇受震动。在结束课堂教学时 ，我要求每位教师认真观察一位老师的每天工作，包括生活细节，神 态差异，情绪起伏，然后各自打算在教学上介绍一位教过自己的同学， 进行集体评议。经过较为充分的打算，学生们充满情感地介绍了一位 又一位老师的搞笑事迹思想道德教案模板范文 小学，有的同事讲着讲着，眼中闪出了泪水，还 有的朋友无法用语言表达自己的真实感情，忍不住用拳头敲扣自己的 脑瓜。

这样，经过认真观察和互相交流、相互感染，学生们对教师工 作、学习、生活跟品格、情操、思想境界有了更多更深的理解。课后， 他们口语《我的老师》一文，字里行间全都流淌着浓厚的真情实感。 三、就事论理，培养教师正确的人生观。 小学生写周记，不善 于夹叙夹议，提炼文章的主题，这只是一种“多发病”。在批改作文 时，经常可以看到这种的状况： 内容不错，文字通顺，结构也较合理，可惜点题总是几句套话： “真是我们学习的好榜样”“这件事使我受到启发”。这与学校 生逻辑思维能力相关，虽不宜过高要求，拔苗助长，但也决不是说， 教师可以听其自然，放弃积极的鼓励。我认为，如果无法采取生动活 泼的方式，组织师生举办一事一议，那对提升教师独立构想的素养和 写作水准，是不无益处的。采取这种生动活泼的课堂形式，旨在鼓励 学生对现实生活中的各类现象进行多方面的探讨，从而养成就事论理， 勤于反思的习惯。在此基础上，进行写作辅导时，如再告诫学生注意 把观念品德课学得的道理运用到文章中去，力求使文章主题鲜明、议 论风生，效果就非常理想了。

教师要鼓励学员在自己写作中运用思 想品德课中取得的理论常识。这样，学生们在写作的结尾不再反复出 现“真是我们学习的好榜样 之类的空而无当的套话，而代之以各具 见解的揣测，这对培养教师形成正确的人生观具有重要的功用，这也 表明学生的逻辑思维能力有所增强，写作水准有了可喜的进步。 会生活是多层次、多方位的，其中又有真、善、美，也不可避免地存在假、恶、丑。随着改革开放的进一步深入，各种观念、各种人物都 会上台演出。学生生活在复杂的社会环境中，耳闻目睹，必然会得到 社会上正反两方面的制约，所以老师应鼓励教师通过仔细探讨，提高 他们对事物属性的辨别能力。 小学生观察和预测事物的素质较好， 对一些事物理不清头绪。教师在指导学员分析事物时，不要急于使他 们去观察社会，以免引起学生不知道看哪个，想什么，写哪些，而应 从家庭或学校入手，由小及大，由近及远。如命题为《我的》， 要求借助几件事体现人物的观念品质、兴趣喜好或性情特点，并规定 从优、缺点两方面选材。以往的心得告诉我们，学生在写这些文章时， 往往只写人物的特点，不写缺点。

而把写人物的特点成为一项规定提 出来，迫使作者不得不认真地去观察预测文章中的主人公，进行评 论。这样会在不知不觉中增加学生定向观察预测的素养。通过多次反 复训练不断变换观察对象，为现在观察预测较复杂的事物打下基础， 也在观念跟品德上教育了教师。 社会上诸多事物都不同程度地染上 了政治色彩，如何界定，是学生无法掌握的。社会生活是复杂的，我 认为不需要将社会 “阴暗面”划入学生写作文的禁区，因为它仍然是 现实社会生活的构成个别，并且是培养学员观察预测能力的极好的反 面材料。关键在于老师应对教师加以正确地引导。使之对事物有个明 确的了解。如我帮毕业班辅导习作，有一名教师在 《我的爸爸》一文 中写了这种一段话： “爸爸在区民政局工作了1 年，他对工作十分严肃负责，都说他是甲．位的工作骨干，还多次遭到表扬。这些年，和他一起参加工 作的叔叔们都先后当了官，可姐姐还是一个普通干部。听爸爸说是因 为没帮管父亲的官送礼。 抓住这个剧情，我在学校进行了公开讲评， 做了切实的正面鼓励。让学生认识到行贿索贿是一种腐败现象，在当 前的社会上确实存在。

但它不是社会的主流，更不是社会的本质。 党跟政府未建立了严格的举措，决心消灭腐败，净化社会环境。那些 行贿索贿的反腐分子必将得到法律的制裁。通过鼓励，使学生了解那 些是美的，哪些是丑的，什么是现象，什么是本质。提高了人们判断 是非的素质，避免在观察预测时犯以偏概全的出错。 四、创设写作场景，陶冶学生的道德气节。 认识是社会事物在人 脑中的体现，因此对一个事物的评判，人的主观能动性起主导作用。 好人做好事感到光荣，坏人干蠢事不认为可笑。作文教学的任务之一 是鼓励教师了解社会，所以培养人们高尚的道德气节是把教书和育人 结合上去的关键。 一方面，教师应鼓励学员阅读优秀的文章，观看 优秀的电视节目。编入教材的文章都有较强的政治含义和较高的审美 价值，各级电视台也为少年儿童安排了长期的优秀节目。教师要指导 学生多读、多看、多唱，写读后感，小评论，并组织教师讨论。切忌 阅读跟观看这些凶杀、色情的报刊和小说、电视片。另一方面，先进 人物都具有一定的积极因素，他们事迹中的闪光点能够在学生道德品 质的构建中形成作用，如请英模作报告，到军烈属家做好事，开展一 些健康的文体活动等，使教师又从中受到了教育，又丰富了写作素材。

而且，教师应以身作则，提高自己的观念觉悟，加强政治修养。如不 要借助学生父母为自己办私事，在公共场合遵守秩序等。戒掉自己的 不良习惯，以自身良好的道德风尚去妨碍学生。 学校、家庭、社会 要产生一个庞大的德育体系，学生置身于这个环境中，无时无处不受 到感染和洗礼，这样渐渐培养人们高尚的道德气节。作文教学是两条 线交错在一起的，一条是传授作文的基本常识，一条是培养学生的道 德品质，忽略了那一条线，都会造成作文教学的失败。作文与观念 品德的教学内容和规定应互相渗透，相互推动，同步提升学生的写作 水平跟道德认知水平。参考书目： 2、《小学教育改革和发展》3、《走进新课程——与课程实施者对话》 4、《新课程理念与小学课堂教学行动策略》