知识归纳：小学数学课堂反思(2)

受到小朋友的启发，我在要求她们读声母时应注意轻短便不再用语言来提醒了。我用调节大拇指和中指之间的距离来表达，学生一看便知道了。在我做这个手势时，他们便知道我的企图。我想，无论在课堂上而是管理学校方面，有时候肢体的利用通常比语言更有效，所谓“无声胜有声”，想必就是这个道理，而且手势的利用能够提高我跟小朋友之间的默契，何乐而不为呢？

小学数学课堂反思7

朗读是任何一门语言课都十分注重培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都要具有的一种能力，一堂没有琅琅读书声的数学课无疑是富有遗憾的，因此，培养教师通过朗读形成一定的语感一直是我们物理老师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的课堂中，如何鼓励教师用自豪、赞美的情感来朗诵是理解课本内容的关键。刚起初，我用问答的方式问学生：“那些民族中学的同学们是怀着怎样的心态去大学的？我们必须用如何的情感来读？”

由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课本所写的内容有差异，因此对课文所写内容没有多少感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何鼓励呢？看到一名教师带来的一套白族服饰，我灵机一动，马上在她身旁耳语了一番，请她套上这套衣服。当她再度发生在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看见，自豪与欢笑也漾在了她的身上。我立刻提议：“你可用今天的情绪来朗读短文的片段吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我既使在坐的全体老师用今天发自内心的称赞体验来吟诵课文，他们也读得入情入境。由此我感受到，指导朗读，除了可以营造一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解课本所描写的事物，激发学生跟作者产生感情的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的感受，进行移情朗读，使教师深受情感熏陶，享受审美的真谛，从而培养语感。

小学数学课堂反思8

全国知名特级校长、教改研究会会长刘显国老师当时强调：“情感是课堂艺术品味产生的关键原因……”，而《烟台的海》这篇短文又恰恰是情致与幸福意境融合的优秀文学，根据教材特点及其学生们的实际状况，我将这堂课定位在鼓励教师入境、动情，激发人们热爱大自然、热爱生活的美丽情感，为了推动这一教学目标，我主要分三方面进行：

1、引入课堂情境，激发师生情感。

情境能激发学生的兴趣，引发学生的联想。我首先从学生的心灵应该出发，利用音乐、图片、视频来渲染大海的情景，把学生置身于想像的.空间，让学生用灵魂去感受那种声情并茂的感染力，怎能不让学生造成丰富的联想呢？情满而自溢，教师紧紧地把握这一时刻，再使学生谈一谈“大海美吗？大海壮观吗？”这是一个具有人文性的弊端，目的是使学生反思自然，体验生活，因此通过多媒体以形象、饱满的情感渲染意境，可以调动学生的学习感情，深刻地感受作者的感情。

2、挖掘文本内涵，生成独特体验。

文本的涵义在于价值性的剖析，通过对字词句的理解生成独特的体会。因此，教师有力地把握了深切内涵的句子，让教师反复的阅读、感受，例如，在课堂第二小节时，我使学生们在读的基础上，同桌合作写导游词，并练读，这样的鼓励就充分挖掘了文本的内涵，孩子们被带入了哪浪漫的海边，进而促使人们热爱大自然、热爱生活。文本情与观众情融为一体教案教学反思范文大全，这就是语文课堂人文性的具体表现。

3、诵读体会，说出真实感受。

每一篇优秀的佳作都是作者被现实唤醒起沸腾的情感时写的，而指导朗读是感受作者感情的重要方法，通过朗读可以促使学生想象，并让其入境、动情。我在课堂教学中采取自由读、默读、男女生分读、让教师依据自己的理解跟想象进行配乐朗诵等方式，比较灵活。但是仍然以读为本，读中体会，读中感受，读中积累，读中练习语感，是数学课堂的基本涵义，但读不是泛泛的读，要读的有层次，读的有重点，读的有对于。所以，在朗读的练习中，教师的鼓励跟点拨是有至关重要的作用。例如：“是呀，冬天巨浪惊涛拍岸的壮美情景写得多具体、多形象呀！你们自己再大声读读。”

这样，学生自然会生成自己的感受。

当然，这堂课我却有不足之处。在课堂教学中不能渴求学生与自己的生活感受一致，思想一致。毕竟由知识课程走向体验课程，由老师课程走向自主课程，还有许多路要构建。现代信息技术的演进，我们不必担忧学生学不会知识，而苦恼的是不会学习知识。知识不是复制，学生的素养不是教师给的，教师应尽力提升师生提出疑问的素养、思考的素质、实践的素养。联系生活学英语，学习数学会生活，这才是教学的生命所在，这只是我上完这堂课后的思考。

小学数学课堂反思9

这篇课文的处理我是按照新课标中“培养教师的阅读兴趣”为基点去做的。美的文字，美的情景，就要用美的心情去看待，当学生的情绪与美的文字产生共鸣的之后，学生的朗读还用指导吗？那种发自内心的歌颂之情不是老师范读引回来的，也不是老师提出读出感情逼出来的。

而是文本、孩子、情感融为一体时的情不自禁地倾诉。这种朗读的诗意是我这些年来一直追寻探索的。在这个片段的教学中，我收获到了顺利。这样的阅读孩子们能不偏爱吗？时间长了，孩子们自然会爱上阅读。

小学数学课堂反思10

《四季》的教案是在网上一篇教案的基础上按照我们班的实际情况设置的。原教案我很欣赏的是强调情感目标的设计跟达成，体现了人文情怀，能使孩子充分展现四季之美，表达四季之美，理解四季之美。

课文比较简洁，透过四季中典型事物为代表来表现四季特征。在这个基础上，我既使小孩寻找其它可代表四季不一样特点的事物，运用到儿歌中自我编一编儿歌。学生表现地非常用心，并且也是佳句出现。如“大树绿绿，它对树下乘凉的他们说：‘我是夏天。’”，“秋叶飘飘，它对秋游的小朋友说：‘我是秋天。’”。孩子都可把自我的四季的切身感受编到儿歌中去。在舞台四季时，更是加上了自我的动作，尤其是“雪人大肚子一很”，孩子都把自我的小肚子挺起来，把“顽皮”展现地淋漓尽致。

《四季》教学完成后还进行了识字一的数学考试。这次的会考虽然名次还能够，但我总体感觉是非常不满意的。很多小孩由于疏忽而发生题目的出错。还是有几个孩子由于“左右”不分而被扣分，包括几个平时个性严肃的小孩。在辩音题中，强调过“沙”和“送”的平翘舌，但而是有人会失分。总结了一下，最近似乎上课学生注意力比较不集中。而自我好象又更加注重使小孩遵守课堂规范，往往停下课去强调，打乱原本的开会节奏。还是应把奖励制度采用到教学上来，光靠教授的指出，想孩子们自我构成自觉性，在短时光内，在无任何奖励的情况下，看来还是行不通的。

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