部编版三年级语文上册第六课《秋天的雨》说课稿

简介：部编版三年级语文上册第六课《秋天的雨》说课稿 说教材 《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌。课文以秋雨为线索，抓住春天的特征，从形状、气味、动植物等方面来描写秋。课文通篇洋溢着纯真与趣味，趣中见美，美中最见趣，给人带给美得享受。文章运用了多种形式的通感手法，把秋雨人格化，把秋雨比喻成日常生活中常用的事物，有利于激发学生的创造性思维，有利于引导学生在实际生活中赢得真实的感情体验，感受秋的甜美，秋的美好，秋的愉悦，为现在学习并且写作奠定基础。 说学情 三年级的教师已经把握了一定的识字能力跟初步的阅读素养，同时也养成了一定的学习习惯，但是学生的理解素养参差不齐。三年级学生好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍进入起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的积累，但课文艺术化、抽象化的语言也帮学生带来了挑战。另外，三年级的教师对比喻句、拟人句并不陌生，但对怎样抓住所比喻的对象的特征，并且描写具体、形象、生动的素养欠缺。因此，在学习本文时，结合《秋天的雨》使用了多种修辞手法、语言生动优美特点，指导学生展开丰富的想像，如何把比喻句、拟人句写得具体生动，从而感受秋天的美丽，就变得尤为重要。 说教学目标 1．能恰当认读11个词语，正确书写生字“菠、爽、紧”三个生字，读准多音字“扇”，读好含有轻声的词句“衣裳、喇叭、钥匙”。

2．能恰当、流利、有情感地朗读短文；学会把握关键字词强化理解课本，体会课文的语言美。根据短文内容，强化句式训练。 3．读懂课文内容，感受秋天的幸福，激发对季节美丽风景的热爱。 说教学重难点 教学重点： 有情感地朗读短文，能读出对春天的喜爱跟赞美之情。 教学难点： 引导学员理解课文是从形状，气味，声音三个方面来写夏天的美。 说教学过程： 一、谈话导入、激趣引进 1.同学们静静地听，这是哪个声音？（听雨声） 2.揭示课题：这节课，我们再次学习《秋天的雨》（板书），看看，它会帮我们增添怎样的惊喜。3.读课题《秋天的雨》。 4..秋天的雨是一把钥匙，把夜晚的房门打开了，我们出来看看吧。（点击课件）秋天的雨带来大地的是一曲丰收的歌，（板书：丰收、欢乐）带给小朋友的是 一首欢乐的歌。（点击）因为——屏幕出现三句话，生读。 5.这三句话都藏在课本中，请同学们快速把它们划进去吧。（生划、师 板：颜料、气味、小喇叭） 6. 谁的眼睛很明亮，把他们找回来了？对，它们分别在第二、第三、和第四自然段的第一句，是所在自然段的总起句秋天的雨教案范文，也叫中心句。（板书：总起句）。 7.了解总起句。二、品词品句，理解课本1.师范读第二自然段 （1）用“--”划出文中表示颜色的词语。

（2）想想秋天的雨把这种色彩送给了谁？2.理解“五彩缤纷”。3.诗文对比，语言文字的神奇。 一位小朋友把第二自然段编成了一首小诗，我们来读读吧。 秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料它把黑色给了银杏树把白色给了松树把金黄色给了田野把橙红色给了葡萄 菊花得到的色彩就更多了…… 同学们对比一下，是小诗写的生动形象，还是是课本第二自然段写得生动形象？ 4.品修辞句，指导朗读，多方式读，评价。 （1）学生有情感地朗读第二自然段，哪些单词是你喜欢的，为什么？链接至各句子） (2)学生分享喜欢的短语，说说喜欢的缘由。（1）简单了解省略号。（2）学习书写“爽”。5.仿写句子。 秋天的雨把（）色给了（）秋天的雨教案范文，（）像（）。6.师生合作，配乐合唱。三、学法迁移，合作研究 1.根据“学习思维导图”提示，小组研究第三、第四自然段。2检查学习状况 （1）补充学习思维导图。 （2）（出示多种水果）利用感官理解第三自然段。积累同类词语：梨香香的（3）指导朗读。 3.角色演出第四自然段课本剧。文本再现。... 更多>>