小学语文课堂设计方案(2)

策略二要展现阅读课型特点。阅读课必须展现出与其它课型的不同之处。

一是动静不同。对话课的外在形式体现为以动为主，静为辅。而阅读课的外在形式多为静为主，动为辅。我们不要为追求表面形式的动、热闹，而设计许多活动，冲淡阅读课的本色，因为这些认知的活动原本是在独立的阅读中完成。

二是培养目标不同。对话课培养目标通常是：能识记单词、句子（输入），会写作表达看法（输出），课堂最后成效体现在教师能够流利地说。

如果说对话课提出听说，那么阅读课很注重读写。读可以方式多样，百花齐放。如读与说结合，读与唱结合，读与写结合。读的目标是缩减阅读量，增加信息量。无论大致的阅读，还是精辟的阅读，都为说跟写服务。

三是板书不同。对话课的板书一般是展现关键人物对话的功能性句子。

阅读课如果也如法炮制，就缺乏它的特征。我们觉得可以采取“摘抄重点词”式的发散型板书。也能采取“呈现重点句式”的主题式板书。

策略三我们来探讨阅读课中应留意的几点。一是活动设计应呈螺旋式上升状况。试教课上学生将唱读（关书，跟读磁带）放在前，整体阅读放在后。实践证明，这样让难度降低。正式上课时，教师先安排3分钟整体自由阅读，再听磁带，效果明显好多了。

二是应对课文进行梳理反馈，并适度拓展。在整体认知课文内容后，教师应设计方式多样的练习，如是非题、选择配对题、句子图片排序等，帮助学生梳理课文脉络。根据学生把握的状况，再设计拓展性训练，如：课本剧演出、故事续编等，让不同层次的学生都有发展。同时，由操练型任务向实践型任务的过渡，有利于培养学生利用语言的素养。本次课最后环节，教师安排的是仿写MY FAMILY。学生以填空的方式完成短文，然后向对方介绍。这适合于学习程度中等或较高的学生。而后进生如何办，教师没有考虑，这还必须我们进一步探索。

对话课跟阅读课是单元整体教学中的两种主要课型，这里也有众多的空间值得我们再次讨论。

总的来说，我们在教学中采用“单元整体教学法”要注意这样四个方面：

一是整体设计单元教学目标。目前我们所使用的初中英文新课本都是根据《英语课程标准》来撰写的。教材是课程资源当中的核心资源，而“单元”是教材中的更重要的单位，这就规定学生需要在扎实钻研《英语课程标准》和课本的基础上，充分考量学生的实际状况，以单元为整体来确认单元教学目标，这就要求我们应通盘考虑整个单元的教学，不能孤立地去对待教材中的某一个教学内容，而是应将局部教材和整体教材综合起来进行备课；将每个单元、每个课时、乃至每个知识点的课堂目标联系起来。

二是整体组织教学内容，并突出单元中每一课型的特征跟作用。在“单元整体教学目标设计”的基础上，教师应按照单元教学目标对课本的内容、编排次序、教学方法等进行适度的取舍和微调；从整体上抓住教材并突显单元中每一课型的特征跟作用，促进课堂教学效益的提升。

三是整体设计教学方法，培养教师初步的语言综合利用能力。在“单元整体教学与评判”的推行中规定学生将语言知识放在语篇和情景中整体展现，并将听与说，听与读，读与说、说与写等各项技能有机结合，同时渗透对教师技能策略和自主学习策略的培育，激发和调动学生参加的积极性，关注师生主动认知和教学互动的多样性，促进师生英语学习能力的发展。

四是将评价和单元教学有效地整合。根据单元教学目标小学英语备课教案范文，教师整体设计单元评价的方案。通过形成性评价在单元整体教学中的利用，引导学生积极主动地学习，拓展课堂教学空间，弥补课堂教学时间的不足。

新课程对学生的教参观、教学观、学生观提出了新的规定，对老师的专业发展跟学员语言学习目标也强调了更高的要求，这就必须我们很深入地去探究我们的课本和我们的教学，希望老师们根据自己的课堂实际非常深入地探究新课本的教学方法，真正做到我们的课堂年会百花齐放，百家争鸣。

小学英语课堂设计方案2

一、基本状况

本班共有学生42人。他们好奇、好活动、爱表现、善模仿；喜欢引起他人的留意，重视同学的夸奖，不怕犯错，很少有羞怯感；他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，坐不住，坐不久。

智力非智力情况方面：

1、智力跟非智力因素都好的学生有：50%。

2、智力好，非智力不好的学生有：25%。

3、智力不好，非智力好的学生有：20%。

4、智力跟非智力都不好的学生有：5%。

二、教材分析

本册丛书由十个新授模块、两个复习模块和一个故事模块构成。每个组件的标题是该单元的话题，同一单元的语言材料围绕这个话题展开。话题与师生的日常生活、学习等密切相关，能使学生认为熟悉、实用，既方便课堂教学的展开，又便于学生在实际生活跟学习中套用与那些话题相关的语句，进行简洁的交流。新授模块由两个单元构成。每个单元以下由等几个别组成：

1.listenandpoint

2.pointandsay

3.Act

4.Listenandrepeat

本册丛书以师生的发展为宗旨，以培育学生的变革精神和实践能力为重点，突出对学生的兴趣培养。所以，教材始终把唤起学生的学习兴趣放到首位。教科书全部运用黑白图画，情景会话贯串全套教材。紧密结合幼儿好新奇、爱活动、善模仿、爱说、爱唱、爱跳、爱舞台的特征编排和设计教材的内容与方式。教材中安排了长期的小孩喜闻乐见的歌词、游戏、绕口令、谜语、小诗等跟一些简单易懂的寓言故事。本册丛书可以充分激发师生学习语言的潜力，通过这个数学学科的学习提升他们的外语思维能力，了解国外的语言、文化跟礼仪，培养教师学英文、用数学交流的能力。

三、教学重点

1、会认、会读所学单词；掌握所学句型。

2、能利用日常交际用语，或用所学句型，进行简洁的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语符合场合。

3、能在照片、手势、情景等非语言的提醒下，听懂清晰的话语与录音。

四、教学难点

1、培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

2、养成良好的听英文、读法语，说德语的习惯，能自觉的模仿语音、语调，逐步培养语感。

3、能演唱已学过的英语歌曲。

五、教学措施

１、考虑到小学生好动爱玩的特征，以活动为课堂教学的主要方式，设计丰富多彩的课堂活动，让学员在乐中学、学中用，从而确保师生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等方式，进行长期的语言操练和训练。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养教师良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、教学组织跟课堂安排灵活，以教师为主体，有利于充分激发学生的积极性

5、尊重和关爱学生的学习积极性，对每位教师的成绩跟点滴进步都要加以肯定。课采用口头表扬和精神奖励的方法，特别应留意对学习后进的学员所获得的进步迅速予以赞扬。

6、运用激励机制，评价方式多元化，激励小学生积极进取：

A.尊重和关爱学生的学习积极性，对每位教师的成绩跟点滴进步都要加以肯定。课堂采用口头表扬和精神奖励的方法。

B.评价方式要具备多样性和能选择性，应以形成性评价为主，以教师经常参加各类英语课堂活动所体现的兴趣等为主要依据。

【小学语文课堂设计范文方案】相关文章：

1.小学语文优质课课堂设计

2.小学英语《水果》教学设计

3.《太阳》教学设计方案范文

4.《习作》教学设计方案范文

5.找春天教学设计方案范文

6.教学设计方案范文九篇

7.阿德的梦教学设计方案范文

8.《山雨》教学设计方案范文