小学语文教学授课评语(2)

15. X老师在教学上可掌握学生的思维规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少可爱，很多能由学员解决的由学生替代了，拖堂也较长。

16. 学生对常识的把握较好，从中可断定热爱上了这门功课，大多同学可围绕学生的回答动脑思考。授课方式多样，通过讲授讨论朗读等方法，达到了示范课的目的。 教师可在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师可更有细心地进行部分指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

17. 课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为教师创造了良好的语言学习情境，激发了教师的学习热情，调动了教师的学习积极性。

18. 教学重难点突出，板书清晰有简练。教学方法设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学员为主体，自主学习，小组交流探讨，上台交流展示等方式，师生配合默契，取得了很好的学习效果。

19. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能加强学法指导，培养教师的变革能力，问题设计充满启发性。教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

20. 课前打算充分，充分利用了多媒体教学，为教师创造了良好的语言学习情境，激发了教师的学习热情，调动了教师的学习积极性。

21. 教学重难点突出，板书清晰有简练。教学方法设计合理，由浅入深，循序渐进。

22. 教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学员为主体，自主学习，小组交流探讨，上台交流展示等方式，师生配合默契，取得了很好的`学习效果。

23. 教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使教师在和谐和睦的教学气氛中学习小学英语评课稿范文，推进了常识的把握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

24. 教师准确的抓住了设疑的方向，调动了教师学习的兴趣，使教师进入积极的的认知状态。

25. 教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能加强学法指导，培养教师的变革能力，问题设计充满启发性。

26. 教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。

27. X老师以渊博的知识，青春的激扬，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演说，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。 X教授重视读，读是数学课堂的根，抓住了读，就抓住了整个语;书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

28. 本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的常识，扩大教师听闻。教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显缺乏。 该课语言诙谐幽默，生动形象，着力于教师积极性的激发，引导学生动自动口，注意纠正反馈，注重双基训练。

29. 教师语言声调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学员思考问题及预测事件与人物，解决争论要点有实效。并强调师生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

30. 该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了教师的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学员对鸟的了解逐渐深入，效果很好。

31. 语言充满情趣，给人的觉得太亲切教态恩好，同时在教学中使教师认识到数学与生活息息相关，使教师对物理产生了求知欲，对物理的常识也造成了兴趣，从而这种的课堂效果会很高，该同学的回答也更到位，在朋友造成问题的之后也鼓励的太到位，课件做的也非常好，很吸引小朋友的眼睛，那么这种的课堂都会导致小朋友做与课堂其它的事情，而是去认真的观察课件，思考问题，唯有一点点不足的地方就是课件有点小小的问题。

32. 教学有个性，有自己的特征与样式。在教学设计上有新的突破，课堂给人耳目一新的觉得。

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