八年级历史说课稿(2)

1、知识与技能目标：①知识点要求牢固掌握。②历史概念的涵义要恰当把握，外延要确立划分。③特别应注重形成知识的整体性、结构性和系统性，教师用多媒体打出知识点。

2、 情意目标：①认识资本主义开放性、扩张性的特征跟侵略性、掠夺性的本质。②明白"封闭必然落后，落后就要挨打"的道理，使学生从历史的教训中受到警策，认识改革开放对富国的伟大意义，激发振兴中华的历史责任感。③继承跟发扬爱国主义的光荣传统。

3、 过程与技巧目标：通过英中战争爆发的必然性和美国战败原因的剖析，学会利用联系的看法辨证地观察问题、分析问题跟解决难题。通过评判林则徐，学会利用唯物史观和辩证法正确地评价历史。

以上目标与教学程序紧密结合，在教学过程中逐渐推动。

三、 教学过程说明：

根据以上内容探讨，同时对于中学历史教学中存在一定困难的实际状况，以及以"一个为本，四个调整"的课堂思想观念为指导，结合本节课的重点内容——英中战争爆发的必要性和美国参战的缘由。设计的教学方式跟步骤、过程是；

1、情景导入、新课呈现：

教师用多媒体展示一个这样的疑问：有人说：如果没有林则徐领导的`禁烟运动，就不会发生英中战争。这一见解正确吗？英中战争是否导致？为什么？这一设计是因为它是本节课的推进环节主要表现教师的主导作用，激起同学们的兴趣；而且因为本节课的思辨性很强，这个难题的设计正是围绕着教学的重点、难点，一开始就使学生把认知集中在这两点上，()问题的缓解过程也就是学生把握知识，深化思维，发展智力，提高素质的过程。而且这种设问比直接设问更可导致学生的兴趣跟研究的热情，诱导学生探讨的深入；观点论证题是会考试卷中常见的题量，教师必须在以前的课堂中加以训练，这样可以减少学生的答题技巧。通过给学员时间来探讨，可以拓宽学生的认知为下一个阶段的学习打下基础。

2、师生一同讨论，深化思维、得出结论。

这是本课的中心环节。既应师生互动，又要生生互动；学生的主体作用跟老师的主导作用都应充分展现。师生围绕重点难点共同讨论，层层推进，互相启发。问题分三个回合展开。使学生拓展了联系的纬度，涉及了世界史资本主义的演进特征，思维不断拓宽和加强。这样也就完成了本节课的智能层次目标，通过英中战争爆发的必然性的剖析，学会了利用联系的看法辨证地观察问题、分析问题跟解决难题。为了帮学生在头脑中留下深刻印象，把构想的难题重新融合一下，教师用多媒体打出英中二战前日本跟亚洲的对比：

3、自主学习、独立讲解

在讲英中战争的过程时，由于它不是本节课的重点和难点，是学生必须知道的内容，教师完全可以放手由老师借助教师所做的课件独立讲解，这样增加了学生的识图能力跟地理的空间能力，而且借助英中战争过程中林则徐等爱国将士和三元里人民的抗英抗争的讲解，进而完成本节课的德育层次目标。

4、巩固练习掌握技巧

教师设立一道思考题，应怎样评判林则徐？教师指导学员把握历史评判方式，即把评价的历史对象放在原本当地的历史条件下，辨证地进行评判，强调史论结合。通过评判林则徐，使教师学会运用唯物史观和辩证法正确地评价历史跟历史人物方式。

5、概括总结

主要使教师依据课件及板书提示总结本节课的内容，构建知识的整体性、结构性和系统性，揭示规律，掌握分析问题的技能跟技巧。

6、板书展示

主要展现本节课的重点和难点内容，采用跟讨论的同步操作，加深印象，帮助学生理解跟掌握。（课件呈现）

英中战争

英中战争前夕的美国跟亚洲局势——英中战争爆发的根本理由；

略述英中战争的经过。

评价林则徐

四、 评价表明

通过本课课堂，学生评价一直要秉持形成性评价和总结性评价相结合的方法，评价内容主要从下面几个方面着手：

学生评价

语言表达能力、学习兴趣、判断能力、认识问题的素养

评价历史的方式

（一）、形成性评价：

评价结果与教学目标相结合，即圆满完成教学任务，达到预期目标，学习中，学生心态端正，主动学习，讨论合作，拓展思维。

（二）、阶段性评价；

每个学生制定一个跟踪档案袋，跟踪记录，包括经常成绩，课堂演讲情况，自我活动情况等，还包含老师对教师的综合性评价。

（三）、教师自我思考评价

教师自我反省评价是客观、合理的自我总结，对于本节课的整个教学过程，体现了新课程变革的要求，体现了"三位一体" 、"一个为本，四个调整"的教学规定，并注意了与现代信息技术的结合，教学方法形成机制，体系完整，体现了新型的师、生关系，注意了教师的知识获取过程。

五、 说课总结

本科主要以素质教育为目的，结合教材的重、难点及历史学科种类，注意落实基础知识，并运用多媒体辅助教学，着重对教师评价历史问题能力的培养，充分展现了教师自主学习的观念，达到了历史课堂和新课程改革的要求。

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