《心理描写》的教案

《心理描写》的教案范文

教学目标

知识目标：掌握内心故事、旁观分析两种心理描写方式，初步认识幻觉描写。能借助心理描写挖掘人物内在，突出人物的特征。

实践操作目标：能利用心理描写方式来言语实践、书面写作，使笔下的人物更具内在美。

情感目标：能注意观察生活，品味生活，能站在不同的视角，设身处地的考量他人的动机跟体会。

教学重点：

掌握内心故事、旁观分析这两种心理描写方式。

教学难点：

通过心理描写来突显人物的特征。能站在不同的视角心理学教案范文，设身处地的考量他人的动机跟体会。

教学过程：

范文引路，发现归纳

师：（课前鼓励教师用“我想”、“周老师想”进行言语实践）同学们，刚才大家用“我想”、“周老师想”说话时所表达的也许就是人的心理活动。把心理活动写出来的作文手法就是心理描写（板书：心理描写、齐读）心理描写可展现人物不为人知的内心世界，突出人物的性情特点，从而让笔下的人物栩栩如生、形神兼备。心理描写很重要，但既时常被人忽略。今天我们就一起来学习它、掌握它。

设计动机：方法并不遥远，“只缘身在此山中，不识庐山真面目”。

很多朋友认为写作方式跟方法如水中之月，难以触摸。这里的设计就是要让学生感觉到方法并不遥远，而且我们今天终于用过了。课前鼓励教师用“我想”、“周老师想”说话所表达的也许就是人的心理活动。不识庐山真面目，只缘身在此山中。此时，教师再介绍方式，揭开“心理描写”的真实面目，学生不但不会感觉遥远和困难，而且会对写作技巧形成探索的兴趣跟梦想。

师：老师先出示几段心理描写的事例，请同学们读一读。投影显示：

1、 在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们新日本的'总理。我看见了他一天的工作。他是如此劳苦，多么简朴。”

——《一夜的工作》

师：划横线的个别就是心理描写，这一段心理描写是用第几人称写的呢？

生：……

（“第一人称”）

师：请看第二个例子，请课代表读一读。

2、我的心绷得紧紧的。这如何遭受得了呢？我怀疑这个年轻的战士会时常跳起来，或者突然叫出来……我希望发生什么奇迹，火突然间熄灭了。

——《我的战友周少云》

师：这段的心理活动也用第几人称写的？

生：第一人称

师：我们把这些作者采用第一人称“我”对人物的心理活动进行描写的方式叫“内心故事”，常用“我想”、“我对自己说”、“我告诉自己”等词语引出。请同学们继续看例子。（师板书：内心故事）

3、遇到困难，他总是想：这是国内人自己修建的第一条铁路，一定要把它修好；否则心理学教案范文，不但惹外国人讥笑，还会让美国的工程师失掉信心。

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