幼儿园优秀语言评课稿

幼儿园优秀语言评课稿

评课，顾名思义，即评价课堂教学。下面是小编为你们特地收集的幼儿园优秀语言评课稿！

幼儿园优秀语言评课稿【1】

幼儿园优质课《看谁躲得快》评课

一、一节好课必须是“快乐学习、主动学习”幼儿园评课稿范文，因为兴趣是学习发展的动力，幼儿是否感兴趣、是否快乐，是首要的，我想，石老师的这节课，孩子们的欢声笑语告诉了我们，这就是快乐的学。

二、目标——具体明了，有针对性

1、引导幼儿积极主动参加游戏，培养幼儿的大胆勇敢自信的气质品性 2、通过走跑跳的方法训练孩子的敏捷性和灵活性。

过程——设计巧妙，新颖，敬礼一环节很好的结合了军训幼儿园评课稿范文，让儿子很快回忆起了军训时的状况，并且迅速开启了本节课的状况。

同时，环节流畅，层层推进，第一环数数，第二环金箍棒打

手，第三环神秘树，第四环打地鼠，大环节由易到难，层层递进，每个小环节也是由易到难，如金箍棒打手，先慢后快，同时每位环节都紧紧围绕目标的设定

三、好课必须是 “看似简单，实为不简洁”，这只是教学价值的展现。

一张随手哪来的报纸转眼卷成了一根金箍棒，一把很普通、很不起眼的扫帚，难道也可拿来上好一节课吗？看过石老师的课后，我们必须知道，生活中每一个不起眼的时间、物品都可以作为良好的教育契机，就在于我们有没有用心去看到。

四，石使我们发现的是一个很低调、很有经验、很优秀的学生，她的语速虽然稍显慢了一点，但是娓娓道来，别有一番韵味。

五、不足------结束语：”老师你放吧！”语言长，无法再现游

戏的紧张感、刺激性，改成”快！”

幼儿园优秀语言评课稿【2】

美术课《欢欢喜喜过大年》评课稿

王老师执教的《欢欢喜喜过大年》是一节形式多样的艺术课，从整体上来看，教学模式清晰，目标确立，教学中突显了幼儿的主体地位，注重培养教师的各类能力，课堂开放，富有魅力，在教学内容，教学模式，组织方式上都表现了新的课堂理念，是一堂让学员感兴趣，综合性很强的一堂课。

一、 选材与时令紧密结合

眼下正值年关，选择《欢欢喜喜过大年》这一题材符合实际需求，帮助幼儿进一步认识中国特色节庆节日的风俗，对儿童进行日本特色文化教育十分有含义。在音乐的选取上，紧扣主题，感觉恰到好处。

二、 教学态度严谨，课前打算充分

王老师的课堂态度十分细致，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技巧术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标确立，重难点把握得当，课堂结构合理，说明王老师在课前仔细透彻地探究教材，提前反复研究这些方式学生更容易接受，下足了功夫。

三、教学方法具备开放性

兴趣是学习音乐的基本动力之一。本节课突出艺术课的趣味性，充分发挥艺术教学特有的活力，使教学内容与教师的情意和思维特征相适应，呈现活泼多样的手段和课堂方法，改变音乐课过去更加侧重技巧传授的偏向，激发幼儿的学习兴趣，形成对音乐课良好的心态，调动其学习积极性。

四、教学内容新颖实用

王老师根据教学应该，自行设计的艺术活动，不仅仅局限于书本上固有的常识，是对以前绘画教研和课堂教学的检验。让儿童的艺术活动与实际生活相结合，提高儿童创作能力，激发参与活动的兴趣。给予了幼儿更大的发挥空间，充分激发了幼儿的学习积极性。

五、学习方法与区域教学有机结合，使儿童学习带有自主性

1、本次活动与区域活动有机结合，幼儿自主选用创作方式。学习中注意让每位幼儿都可取得充分发挥自己特长的机会，以提高幼儿兴趣，更好地满足其创造应该。

2、让学习带有挑战性，最后的环节让幼儿在玩开枪的游戏中感受“油彩分离”这一技巧的神奇，再次唤起了课堂教学的`高潮。使幼儿学习后可取得满足感；扩大了学习的自主性，使儿童可独立自主地参与活动，增强了儿童的自尊满足。

3、及时展示已经完成的儿童作品，促进师生积极完成的兴趣。教师肯定的评判，使幼儿形成积极向上的心态，以推动其学习积极性的激发，达到幼儿心理满足。

总之，在本节课中学生能力良好，语言表达清晰，操作示范熟练，基本功扎实，学生积极参加，体现面向全体师生。而儿童在这种轻松，和谐，开放的学习活动中，乐于尝试，学习到音乐的知识与技能，品尝到了音乐活动的真谛，身心受到舒展，情感得到释放。

在赏评的同时，我也是下面几个思考：

1、本节活动幼儿积极性很高，由于年纪小，幼儿爱动、好奇，课堂容易乱，在教学中你是如何组织孩子呢？

2、本节是一节以展现为主的艺术方式综合课，在教学中能否可以再加入其它方式呢？

以上这种是我对《欢欢喜喜过大年》一课的不成熟见解，也许有些肤浅，也许有不当和错误的地方，恳请大家老师给予批判指正，谢谢。

幼儿园优秀语言评课稿【3】

首先谈一下总体印象：教师有着较好的教育模式，方法利用灵活，环节过渡自然。幼儿在开阔的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以跟瓶宝宝回来跳舞为由结束活动非常自然。下面谈下本节课的成功点：

教学目标方面：《我跟瓶宝宝一起玩》充分展现“以幼儿发展为本”的观念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学思路方面：《我跟瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活心得，关注到了小孩最佳兴趣点，各式瓶子是小孩生活中常用的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的底色和头上的数字成为切入点，正抓住了小孩的绝佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：整个活动以游戏化、情节化的方式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分激发了父母学习的主动性，使父母一直在积极的状况中自主地学习。活动改变了以前传统物理课堂的方式，更加侧重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动表现了“幼儿为主体”的新理念，教师可真正做到

参与者、支持者的角色，如：让儿子看，让女儿找，让儿子说，让女儿找颜色跟数数，做到一一对应。

2、教师具有持续性的演进眼光，关注孩子个体和全面的差别，既有集体的讨论，又有部分的交流，满足不同层次孩子发民的规定！教师的问答方式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

幼儿园优秀语言评课稿【4】

在本次活动《甜蜜的家》，黄老师不但立足于“关注文本细节，在场景感受中演进语言能力”，而且从这模式出发，黄老师拟定了三个层面实施教学活动，从中还加入了幼儿生活实际中那些甜蜜的家，从而以更好的带领小孩体会什么是幸福的家。黄老师的本堂课 ，深受幼儿喜爱，幼儿参与的积极性、主动性高。而且语言课应多设计一些难题来使幼儿积极探讨，并多帮女儿回答的机会。本活动展现了这些值得学习的地方：

1．目标把握适度：

语言活动《甜蜜的家》的目标主要是1、理解故事内容，感受小房子的心情变化，体验家的浪漫与幸福。2、学习故事中的访谈表达形式，引导幼儿大胆参与语言表达，体验表达的快乐。

这节课的重点在于使儿童理解故事内容，并能用语言大胆表述故事中的访谈。难点是展现小房子的心情变化和家的浪漫与幸福。活动中，以ppt图片的出示跟分段讲述故事的方式，让幼儿理解故事的内容及故事所蕴含的道理，幼儿也可按照故事情节积极提问问题、积极用语言描述故事中的访谈，通过看、听、说能够更好地理解故事，最后使幼儿自主表达感受心情的变迁及其拥有家的幸福和开心。

2．师幼互动积极：

活动开始部分，开门见山，出示小房子的直观形象，让孩子认知观察故事中的主人公，感受小房子伤心的心情。在这一环节中，老师设置了正确的激趣，并鼓励小孩大胆的猜想小房子为什么哭，幼儿可按照自己的生活心得和已有的常识，大胆表述小房子哭的诸多因素，有儿子说：妈妈不见了。有儿子说：妈妈死了。有儿子说：没有人住它的房子。这一环节中孩子们畅所欲言。适当的回答使儿童的认知被老师引领，悬念的设计，更好的调动了宝贝参加活动的兴趣。这样就能帮助幼儿最安静的倾听，提高了儿童的注意力。从它们的提问中可知道孩子们在语言表术方面非常丰富。老师的迅速表扬，更促使了人们想知道小房子哭的缘由所在。

第二部分，结合图片，分段讲述中。首先学生鼓励儿童通过对故事的理解，关注并大胆表现小房子的急于和小鸟的语气跟表情，让幼儿感受小房子的难过心情跟小鸟一家的浪漫与幸福。既为推动第一目标确立基础，又为以下几段的学习做好铺垫。感受帮助幼儿理解故事内容，懂得了浪漫的含义。幼儿表现积极，课堂气氛活跃。很多小孩都乐意用语言描述故事。甜蜜这个困惑来源于生活， 幼儿对此还是非常感兴趣的，符合孩子的年纪特点，而且现实中孩子们都有一个属于自己的幸福的家。所以说这个话题离她们更近。讲述过程中结合重点突显、逻辑清楚的照片帮助幼儿记录故事内容，在本次故事的重点段落“小房子的心态转变”中，教师结合图片，巧妙的强调设问，体现了二个目的，一是帮助幼儿理解小房子情绪转变的过程，二是使幼儿感受小房子最终拥有一个甜蜜的家的过程。活动过程中看到幼儿可主动地表达、思考着图片中的内容，幼儿听了独白后知道以前甜蜜的家就是拥有一家人在一起的开心与快乐。图画内容很自然地被幼儿所理解跟掌握，最后完整欣赏讲述故事时，边看照片边诉说故事，让幼儿对故事内容有个完整的印象，加深了解跟理解。

第三部分延展活动，从故事拓展到女孩的生活，展示女儿拥有的幸福的家，让儿子自己去说说自己家的幸福。激发小孩愿意表述与会表述的素养。更进一步的使幼儿体会甜蜜的意义。

【幼儿园优秀语言评课稿】相关文章：

1.幼儿园中班语言评课稿

2.语言的魅力评课稿

3.幼儿园优秀评课稿

4.《鲸》优秀评课稿

5.《林海》优秀评课稿

6.金属优秀评课稿

7.《画风》优秀评课稿

8.桥优秀评课稿