小学数学评课稿范文12篇_语文_小学教育_教育专区

小学数学评课稿范文 12 篇 小学数学评课稿范文 小学英语评课稿范文（一）： 情境交融，活教课文 -----评钱丽英执教的《台湾的蝴蝶谷》 《台湾的蝴蝶谷》是苏教版小学数学第四册的一篇优美文学， 课文以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷每年夏季瑰丽而壮丽 的奇特景象。钱老师在执教第二课时时，运用多媒体、实物等课堂 手段营造了优美的情景，把学生领入富有迷人景色的蝴蝶谷中，使 学生在简洁、活泼的氛围中，直接“闻其声、观其景、临其境”。 把学生的认识欲、用心性完全唤醒了，到达了很好的教学效果。 一、创设优美情境，引领师生走进课文 首先钱老师运用多媒体展示台湾的山谷图，一群群色彩斑斓的 蝴蝶在树林里翩翩起舞，这么美的景象一下就把学生的注意力紧紧 的打动住了，学生似乎随着那美好的花朵来到了台湾美丽的花朵 谷，学生在不知不觉中进入了课文中。 在讲至黄蝶谷和彩蝶谷时，又透过动画演示，展现出金光灿灿 的黄蝶谷和五彩缤纷的彩蝶谷的景色小学语文评课稿范文，为了可使师生真切感受彩蝶 谷的美，钱老师把实物花瓣撒向空中，当五颜六钯带着清香的花瓣 缓缓飘落的时侯，再多的语言都是不需要的了，借助这种情境的创 设，使教师完全在课本中穿行、留连，实实在在感受到了风景，体 会了课文。

二、抓住了关键字词，探究美 钱老师在课堂课文时，始终把握一些关键的词语，透过反复品 读、比较、回味来理解课文，体会亲情跟诠释作者用词之妙，如： 教学第二自然段时先使学生圈出表述动作的词，然后讨论为什么用 “飞过”“穿过”“越过”这三个词小学语文评课稿范文，能变换位置使用吗？学生在 讨论的过程中知道了这三个词不仅仅具体准确地描绘了蝴蝶的动 作，而且既减少了单词的重复。此时钱老师提出，我们写文章的时 候， 也要在用词上下功夫， 不能总是用哪几个词， 由于是例子点拨， 生动形象，学生容易理解跟理解。 三、鼓励学生大胆想象，创造美 钱老师十分乐于挖掘课文中培养教师想象力的练习点，进行语 言实践，将文本语言转换为学生会运用的“活”的语言，如课堂第 三自然段时，演示完蝴蝶谷的图象后，让学生说说你看见了些什么 景象？鼓励学生大胆展开想象，用上比喻句来说一说，学生在优美 的情境的启发下，激起了想说的欲望，老师抓住这一时机，训练学 生的想象力，在想象力得到锻炼的同时，语言表达潜力也受到了提 高。 小学数学评课稿范文（二）： 阅读感受，让学子个性流淌 ——《特殊的葬礼》评课 课文《特殊的葬礼》是一篇有关环境保护的记叙文，作者透过 描述塞特凯达斯瀑布由旺盛到枯竭的过程及他们的体现，说明环境 破坏给大自然带来的严重伤害，告诉我们应善待、保护环境，爱护 我们一同的家园。

在课堂本堂课中，周老师让学员的气质在语言感悟训练中尽情 的发挥。 一、读为主线——悟之本 文本是主体感悟的语言材料，对文本语言的体会首先应由读来 完成。读是理解、感悟的前提，也是很基本最频繁的练习。深刻的 感悟是构建在深入阅读、 用心思考的基础之上的。 对文本读得越多， 想得越深，自然感受就越丰富。教学中，周老师透过使教师个别朗 读、默读、自由读等不同方式全方位地接触文本语言。当教师透过 朗读体验到大瀑布的雄伟壮观后，周老师让学员利用课文的语言赞 美瀑布；紧之后，出示枯竭后的瀑布课件和品读课文相关语句，学 生自然造成了伤心、悲伤等极力的感情体验，周老师不失时机地使 学生透过“读”把心灵表达起来，这些实践点的推进促使了学生语 感的构成。言语实践跟体会入情水乳交融，读中体会，感悟又更好 地促进学生把书读好。 二、心灵对话——悟之源 在流淌着时尚的英语生活中，学生带着个性化的感受，充满了 审美的美妙，多角度地展现了文本的内含。“语文课堂应在学生平 等对话的过程中进行。”（《语文课程标准》）只有对话，才是真 正的鼓励；只有对话，才能走进内心；只有对话，才能互相接纳； 只有对话，才能互相造就。

在这堂课中，周老师让学员亲近文本， 与文本碰撞；亲近作者，与作者交流，让教师与文本与作者进行了 “零距离”的灵魂对话。用内心去聆听心灵，到达心灵相通，情感 共鸣，构成独特的阅读感受。让学生的“个性”在语文教学中恣意 地流淌，学生就形成了与文本对话的内在需要，变“要我说”为 “我要说”，师生对话就变成互相情感交织、智慧碰撞的过程。当 周老师用多媒体展示大瀑布两个截成不同的情景，掀起了学生极力 的感情波澜，学生的认知被唤醒了，从孩子们的语言中能看出它们 发自内心的要保护环境、爱护地球的呼喊。 三、走向实践——悟之宗 《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应注重培 养学生的数学实践潜力，而培育这些潜力的主要方法也应是语文实 践。说到底，语文实践就是引导学员生动地体会语言、积累语言跟 运用语言，把文章感悟与人生感受有机地结合上去，去生发创造新 思路、 新难题和新价值。 在这一课中， 周教师巧用了课文的空白点， 让教师当堂准备稿子，当一回巴西总理向巴西人民作一回演讲，巧 妙地为学生建立能供展示的生活系统，激活了学生的内心世界，迸 发出学生的感情火花，让真情在师生慷慨激昂的演讲中流淌。

学生 在这个系统上与文本对话， 对话的实质已赶超了教材， 跨越了时空， 他们温情澎湃，将对瀑布的热爱与歧视，对环境的担忧透过自己的 言语尽情地表达起来。这样的系统是富有智慧的，教师不再是课本 的解读者，教案的执行者，是一个善于营造情境，富有教育机智的 人，他不单单是传授知识，更多的是激发学生的创造力，提升学生 的认知品质。 在教学上，周老师允许教师“仁者见仁，智者见智”。努力实 现“思想与观念的碰撞、 情感与爱情的糅合、 心灵与情感的接纳”。 让学生们“悟”得其神，“练”得其法，学生的气质与学习智慧得 到尽情展示，课堂真正成了学生智慧飞扬的天地，成了师生一同创 造的表演，值得我反思和学习！ 小学数学评课稿范文（三）： 在自主合作中研究 ——评吴老师《动物的互惠互助》一课 一、自主——确定研究目标。 课堂教学是校长的教与教师的学的双边活动。新课程要求我们 彻彻底底打破传统教育中老师牵