幼儿园科学评课稿_韩语学习_外语学习_教育专区

篇一：幼儿园科学课评课 评中 班语文课 这堂课总的来说是 很成功的幼儿园评课稿范文， 纵观整节课， 每个环节层层连贯递进， 落实有效， 教学步骤自然流畅， 有独创性。 教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发 到位。学习氛围愉快、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。从学生的课堂方面分析 一，教学目标方面 教学目标是教学的出发点和归宿，它的恰当制订和达成，是考量课好坏的主要尺度。 （1） 从教学目标制 订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为： 1、 认识太阳月亮和 地球，并认识他们的外形差异及相互转动的规则 2、 简单了解白天黑 夜更替的原理 3、 认识月亮图案变 化的机理 目标包括了知识、 能力等方面的内容；知识目标有量化要求幼儿园评课稿范文，能力目标有确立要求，也反映出了学科种类；目 标符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。 二，教学程序方面 第一，巧妙引入：通过多媒体课件上的太阳月亮地球星星等颜色艳丽，生动有趣的图像吸引 学生注意力，激发人们学习的兴趣，体现教学的趣味性。创设的情景起到了“敲门砖”的作 用，并逐渐将学生认知引入新知探究中，符合孩童的年纪特点。 第二，结合生活实际创设教 学情境。

第三，教学活动步 骤设置合理。先采用问题使幼儿初步认识；再安排戴头套的模拟活动使学员参加到知识的学 习中去，使所学知识得以强化；最后借助儿歌巩固新课内容。 第四，课堂结构安 排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。教师占用时间跟学员活动时间 得到适合的分配，老师非常重视幼儿自己的主动学习。 三，教学方法和课堂方法方面重新，整个活动以 游戏化、情节化的方式展开。活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分激发了父母学习的主动性，使父母一直在积极的状况中自主地学习。 四，教学效果方面 幼儿认识了太阳月 亮地球图案的差异及其转动的规律，了解了晚上黑夜更替的原理，了解了月亮图案差异的规 律的原理，知识、能力、情感目标达成。课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉悦， 积极性高。 五，教师教学基本 功方面（2） 语言： 教学也 是一种语言的美术。 学语言的语调要有 高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 （3） 操作： 老师运 用各种教具熟练，教学过程流畅简练 （4） 老师关注女孩 个体和全面的演进，既有部分学习，又有集体活动，满足不同孩子的应 求，教师的提问形 式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！ 从儿童的学习过程及效果方面分析 教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于推动学生的发展。

因此学习者学习活动的结果 势必成为评判课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。 从这堂英语课看来， 在教授的鼓励下孩子们都可切实的参加到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉快，积极性 较高，乐于参与探讨、动手操作。学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关常识 和技能，认知水平受到发展，学习兴趣被促使。 个人觉得这堂课也存在一些小小的劣势，在课程已经结束的之后，幼儿带头饰自由排序玩开 火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。在老师的提醒下，幼儿观察到了数 字的变化，老师也是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。 篇二：李敏 评课稿 科学活动 让孩 子体会弟弟身边的科学 ——区幼儿教育集 中培训会评课稿 宜宾市青年街幼儿 园 李 敏 说到“幼儿园科学教育” ，我们已从成人理性、冷静的理解中走出来了，把儿童科学教育的价 值落在了使幼儿“乐学”与“会学”上，放在了萌发幼儿科学兴趣，培养科学态度，支持研究过程中，让幼儿去缓解问题、发现规律，获得经验等方面。 一、用心挖掘孩子 身边的科学 科学与每个孩子的 生活息息相关，它无处不在，老师选择顶纸板这个有趣的活动，正是珍视了成人已有的生活 经验，所以调动了幼儿的兴趣。

当每个孩子看到多媒体展示的表演，并欣赏到老师平衡表演 时，已经有了一种尝试的期待（连我自己也有这种的看法） ，这种“探究”活动贴近幼儿的生 活，已变成孩子自身的意愿，并造成了切实的心态，这是活动在内容选取上的顺利之处。当 然，几十分钟的活动背后，教师的负出是艰难的：为了弄清关于平衡与重心的科学原理，她 们还请学者上了数学课。 二、让幼儿学习科 学的方式，自我图式相关经验 所谓“科学方式” ， 大致有观察、比较、归纳、推理、预测、验证等等，由于科学为我们提供了使思想自由弛骋 的天地，我们可以借助多种假设、实际验证，最后取得结论，发现规律。在“顶纸板”的绘 画式记录表中，张老师支持幼儿用已有经验进行设想。孩子们一次次执着地尝试，并画出操 作结果，给规则的（忽略了直径、均质的、平面的）或不规则、均质的纸板找到了重心，在 对各类工具进行非常后， 有的小孩推翻了自己的构想， 比如发现了 “吸管以前比铅笔最困难” ， 有的应证了自己的构想。他们学习用细致的科学方式缓解问题，并借助于记录，将原有的认 知与实际操作作对比，从而调整以前的经验，促进了新的经验的构建。 三、采取有效策略推动幼儿主动构建 在幼儿的自由探索 中，教师的助推是必不可少的，并需要是尽早适度的。

活动中，张老师首先强调了第一个挑 战性的难题是：你可顶起纸板吗？幼儿作第一次自由探索：找顶起纸板的秘密。接下来，他 们用水彩笔在顶起的点上作记号，有了理性的经验，但孩子们却并不能表达清楚。 这时教师抛出第二 个开放式问题：哪种工具更容易顶起纸板？同时，老师投放了几种不同工具：纸筒、铅笔、 吸管、胶棒，它们的顶部面积不同。孩子们开始了第二次尝试，他们先设想、再验证。教师 发现这些女孩的猜测都不确切，但并未加以指责，还引导人们发表不同的看法。这样，让孩 子有自己看到错误的机会。最后，幼儿大多能按实验结果顺序：纸筒 1、胶棒 2、铅笔 3、吸 管 4。 最后，教师抛出第 三个发散性的难题：你可用诸多东西演出表演吗？这时，教师投放的材料有了更大的差别， 有诸多大小、厚薄、质地不同的纸板，还有其他不规则的立体的东西：篮子、玩具、积木?? 幼儿作了第三次探索。 1、物体都有重心。 4、 不同质地、 形状 的物体重心不同。 四、 关注个体变化， 促进儿童取得成功 活动中，张老师原 想使幼儿两人共用一张记录表，促进交流合作，后来看到，有的小孩喜欢独立完成任务，有的喜欢冷静思考，便改为让幼儿自由选取合作或独立完成。

说了这么多，我想 表达的是现在的活动亮点多多，应该说为你们提供了非 最后，是我的一点 思考：记录表中的工具栏可留点空格，让小孩选择了其他工具后，有记录的空间。 篇三：幼儿园主题戏剧活动评课稿 第二实验幼儿园大班主题活动《美丽的唐装》评课 我对第二实验幼儿 园相当认识，一是由于曹牧园长和我是朋友，二是我一直下到实验二园听课。 二园 “参与、 创新、 特色、发展”的办园理念中，让小孩“参与”是做的非常到位的，每一名学生都是孩子活动 的参与者、合作者，引导者，每一个教学活动孩子们参与的都非常投入。 本次我们听的是姜 一帆教授执教的主题活动： 《美丽的唐装》 。本课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还 是组织方式都表现了二园的课堂理念。教学模式清晰，目标确立，教学中突显幼儿的主体地 位，同时也关注到了儿童的个体变化，遵循了幼儿的演进规律跟学习特性，注重培养幼儿的 各种素质，激发出了幼儿对美的感受与对戏剧的喜爱。课堂开放而充满魅力。 本次教学的看点具 体体现在下面几个方面： 一、根据幼儿的学 习要求跟美术学科特点，教师自己进行周密设计，层层诱导深入，激发了儿童参加活动的兴 趣，营造了一个开放的良好学习环境跟本次听课，我再一 次感受到了姜一帆老师教学态度的细致认真，也感受到了她对儿子的亲切与关怀，更感受到 了她不一样的教育机智和观念内涵， 她是一位很有观念的年轻学生， 也是一位很有创新观念、 很热爱幼儿教育事业的年轻学生。

一是她课前打算充分、教具齐全、课件精美、教案熟练； 二是教学表现沉着思路清晰，没有出现显著的教学遗漏等现象。 当然，在赏评的同 时，我也是下面探讨：张卫民在成人戏剧 教育变革论中讲到：没有艺术的教育是不完整的教育，没有艺术的教育是苍白无力的教育， 没有艺术的教育是枯燥无味的教育，没有艺术的教育就是没有完全的素质教育。幼儿园艺术 教育是儿童接受戏剧教育的起点，它在陶冶幼儿审美情感，挖掘幼儿美术潜能，启迪幼儿智 慧，发挥儿童想象力，养成幼儿健全人格等方面，有确立基础的作用。 篇四：谢晓清评课稿《科学童话 趣味教学》科学童话 趣味教学 ——《我是什么》 评课稿 谢晓清 今天我们听了周金 玉老师执教的《我是什么》的十分钟片段教学。 《我是什么》是一篇常识性的短文，是科学童 话。采用拟人手法，以第一人称“我”的表述形式，并结合谜语的方式，图文并茂地向学生 展示了水在不同的条件下，会展现出的不同状态或者水帮人类生活带给的取舍。 科学童话语言生动、 通俗、优美、易懂，常运用排比、夸张、比喻以及拟人等词句手法，它充满诗通常的意蕴。 周老师执教的是 《我是什么》一文中的第二自然段，课文讲述了水的变化： “结成小水珠落下去??变成小硬球 打出来??变成小花 朵飘下来” ，周老师就鼓励学员通过“小水珠” 、 “小硬球” 、 “小白花”的描述来想象雨、雹、 雪的形态、重量跟出来的速度；抓住“落” 、 “打” 、 “飘”三个动词来感受雨、雹、雪落到地 面的情景，在教学时还大胆地作换词训练，通过非常，学生了解了在读 “雹子” “打出来” 要重点；读“雪” “飘出来”要轻点，慢慢的；读“雨” “落下去”不慢不快。

再使学生加动 作朗读，学生在读中感受到用词的准确性。 二、融入角色，趣 味指导 科普性的文章难就 难在又应使学生懂得科学道理，又要知道我们是在上英语课，我们的教学学习不能脱离了语 言文字的训练。而周老师却十分巧妙地处理好了它们的关系。根据短文特点第一人称描写手 法跟抓住“水”是会变化的一个过程。周老师富有趣味地引入“水娃娃”这个角色，抓住低 段学生的年纪特点，语言充满趣味。如： “可爱的水娃娃，你们都会成为哪些啊？”这样的语 言，激发了学生的兴趣，使教师主动、积极去阅读课文，去看到水的“变化” 。 虽然是十分钟的片 段展现，周老师还是渗透了练习唱歌， “水娃娃还会成为哪些呢？谁也可学着介绍介绍？”这 次的练说需要是有难度的，当孩子们说的词语不够准确时，周老师说： “我留给你一个字，放 进去再看看。 篇五：大班科学活动《垃圾分类》评课稿 大班 科学活动《垃圾分类》评课稿：近年来，在我们周 围发生了许多的分类垃圾箱， 但仍然没有发挥出他们应有的功能， 原因众多， 有社会的原因，还有圾分类的重要含义，以及对分类标准的不知道。本次活动贴近儿童的生活，有实际操作 的可行性，且对幼儿未来阶段。 设计模式清晰 ，由一个分类垃圾 箱引出话题，然后教师以一个无知者的身份乱扔垃圾，随即播放录音，以垃圾箱的口吻提醒 大家观。

设计了一个与幼儿 生活十分紧密的细节。自然，教学风格平 实。 我认为我们必须注重这样一种教态， 那就是： 无别人。 就是说， 不管谁坐在你的学校里， 你都得：你是为你的教师、你的小孩上课，而不是为听课的人上的。周老师在此次活动中就 表现出了一种从容和潇洒，这的同学在教学上按照父母的体现去选择相应的教育思路，较灵 活地处理发生的各类状况，顺利完成与父母间语言跟思成新的知识以及将探讨的弊端挖掘得 更加深入。 次活动都不可能十 全十美，只要是真实的课，就会有缺憾。是需要把握好。 可运用录象或图示 法帮助幼儿理解可回收垃圾循环运用的过程。 的不是为了证明， 而是为了改进。