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教学目标清，王晶老师的课堂目标在整个课堂教学过程中清晰可辨，“”“”“”层次清晰，过渡自然，环环相扣下面说“准”“”并在课堂中借助学生的探讨、思考，教师的点拨，加上各种情景的营造，让学生如身临其境地去感悟、去体验，不但在轻松愉快中完成了对重难点的突破，而且很好地培养了学生的思维能力和表达能力。下面说“活”王晶老师的这节课，体现了新课改的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、愉快教学法等教学方法融为一炉，通过观看广告、小品、讲故事、歌表演、评星颁奖等生动、活泼的形式开展了学生间的互动美术评课稿范文，激发师生学习兴趣，活跃了教学气氛，调动了教师的学习积极性，学生积极探讨，达到了快乐学习的目的。 课堂气氛活新课程评价一堂好课，重头戏看学生的活动。王晶老师很好的注意了这一点，努力营造了一个宽松、民主的课堂教学氛围，尊重了教师的主体地位，搭建了一个多维互动的系统，因而本节课无论在教师参加人数，时间次数，参与争论问题深度、广度上都很高的证明了她的尽力。整合教材能力强。王晶老师按照教材，但是不囿于于教材，在不背离课程标准的前提下对教材进行了重组，由此，可以看出王晶老师善于理解教材、把握教材、整合教材。总之，王晶老师的这节课表现了新编初中思想品德教材具有趣味性、实效性和师生互动性的特征，克服了过去枯燥而机械地照本宣科的窘境，让学员乐学，好学，教学目标把握正确，突破了课程的重难点。

第一：理解教材深度不够，应该进一步发掘教材的涵义、理解教材的编排意图。“难报三春晖”有两个目题。第一目“爱洒心间”，小峰与父亲这个独白放在教材的开篇是有深意的，不但应用这则材料并且应组织学生探讨，通过讨论，学生自然从而感受母亲对孩子的一片苦心，进而知道父亲理应得到爱的回报。第二目“孝亲敬长是我们的天职”，我觉得，要合理使用教材中的相关材料。关于推进“孝亲敬长是道德和法律的规定，必须履行这一义务”这一难题时。除了在课堂设计的相关场景外，必须有效使用教材中相关链接的材料对教师推动。王晶老师开篇阐述了课题的出处，但没有揭示其涵义，虽然设计了丰富多彩的课堂活动，学生在活动中的确知道了需要孝敬父母以及如何尽孝的难题，但即使在课堂结束环节能够来一个点睛之笔我想，效果会更好。本课课题出自于孟郊的《游子吟》谁言寸草心，报得三春晖。第三：课堂教学留白艺术有待加强，应该多帮学生营造自主研究的时空。“”? 空白艺术的特质是：教师指导，学生操作。在空白中，学生又应动脑又要动手，或悟，或做，或记，灵活多样的学习方法必将诱发学生的学习灵感，不同思维特征的学生皆能找到用武之处，从而提高课堂过程的创意跟学员学习的自信?听了本节课我对“如何上好一堂课，让教学活起来??? 第一、?? 第二、以课本为中心，活用教材，用活教材。

要处理好资源开发与教材内容的关系，把学员、教材、教师三者有机结合出来。作为一名学生，既应立足于教材又不囿于于教材，要有活资源意识，会研发和融合课程资源，要选择贴近生活，贴近实际的热点材料展现给学生。第三、转变思想，要把握好角色推动。要处理好主体与主导的关系，及时升级教学方式跟结构，要表现师生互动生成尊重教师主体。要很多些体现活动内容化、内容活动化的课堂理念。我们看到，有些教师特别是富有爱心的有经验的学生上得更轻松，学生也学得轻松，效果也很高。为什么呢？主要着重于师生间知已知彼，配合默契，教师把学员能力的培育渗透到教学的各个环节之中，鼓励人们积极参加，亲身感受，让人们养成自主学习的好习惯。这样，以最少的浓重的情感投入轻松地获得绝佳的教学效果，体现了引领者角色作用。美术优质课评课报告3月22日，在全市组织的美术优质课评选活动中，我有幸听了二实中片七位数学教授的艺术优质课参评课，每堂课都上的十分的精彩，有很多值得我学习跟借鉴的地方。在教学上，教师放手使学员自主探究解决难题，每一位教师都更有耐心的对学生进行有效的鼓励，充分展现“教师以师生为主体，学生是教学学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的新教学模式。

执教者的语言精练、丰富，对教师鼓励性的语言比较值得我学习。这些课讲座老师注重从教师的生活实际出发，为教师创设现实的生活场景，充分发挥学生的主体作用，引导学员自主学习、合作交流的生命化课堂教学方式，体现了新课程的课堂理念。具体展现如下：优点：1、课堂情境恰如其分的设计，师生之间和睦融洽的交流，使师生之间能团结合作，探究兴趣盎然，老师循循善诱的鼓励，耐心细心的指导，一步步诱发学生缜密的认知，把学生带进了一个确实思考的过程，教给学生的不再是死的知识，是授之以渔，不是授之以鱼，是帮学生一个思维方式，是“点金术”，是使教师终生受益的知识。如二实中黄秀芳老师所讲的《春天的畅想》，通过赏春、赞春、品春、画春四个环节来推动师生全方位的体会春天。以及二十四中刘丽蕴老师所授的《生命—艺术与自然的和谐融合》，通过汶川地震及海地地震的真实场景一下子就把学生帮带入一个珍爱生命的现实生活中，然后借助欣赏各类戏剧作品来表现不同画家是怎样借助戏剧作品展现生命与自然的和谐融合。所有这种，都表现了学生较高的个人能力。2、教师的语言、语气、语速、和笑容都十分重要，在愉悦的氛围里进行学习，所学知识就轻松掌握了。如二十五中的董江水老师在授课过程中从始至终一直维持微笑，用引导、欣赏的目光凝视学生、用轻松愉快、鼓励性的语言启发、引导学员，整节课都使人感到使人很愉悦，学生迅速开启角色学生可按同学的设计，一步步轻松的完成各个环节的任务。

3、学生真正作为教学的主人。将课堂放手给教师，通过小组互动、动手制作、及学生自我展现等等形式，让学员在教学上受到作品形成的过程及结果，使学生可最深地理解所学知识，也促使了教师的学习兴趣跟学习积极性。4、课堂环节设计由易到难，问题的逐渐深入，有利于学生的认知发展，逐渐促使学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。5、课堂真正作为教师展示自我的系统，在设计教学环节时，尽量使学生多展现，多讲解，这样除了可训练学生的语言表达能力，应变能力，表演素质，也加深了学生对常识的理解深度。6、评价起着重要功效。评价虽然推动组与组之间的竞争，同时也促使组内同学的团结协作，有效地减少学生的积极性和向心力。需要优化和不足：1、受知识水平的限制，有些学生的参加并不是十分积极，课堂上有个别教师没有随着老师的设计去进行。2、学生的表达能力也参差不齐，常常由于这些朋友表达不知道，其他同事听得索然无味，或是帮课堂带来松散的现象。3、由于老师的对教师的学情了解不够，认为学生会的知识，常常一提而过，但一部分学生通常因知识缺陷而听不懂，展示自我的积极性不高。总之，我相信，在这种一个轻松、愉快又富有鼓励的环境中成长出来的学生，无论在常识、能力、创新各方面都即将是很优秀的，这也正是体现了生命化课堂的看点。

让学生体验生命，感受幸福，感受音乐教学的意义。美术课评课报告6月8日听了美术教师赵金友的一节题为《花的世界》的主题教学汇报课，很有探究价值，值得深究，愿将听课的体会写下来与你们一同探讨。本节主题教学的内容是：用色块表示各类植物的颜色。教学目标有下述几个：（1）学生才能了解几种花卉（2）培养学生了解美、发现美试图创造美（3）培养教师热爱花卉，热爱自然，保护环境的良好道德观念。教学重、难点：认识美、发现美、创造美（绘画技法）教学步骤是这种的：1、教学用较巧妙的语言，引出教学的主要内容。2、教者播放视频材料“中国十大名花”并配以优美的戏剧。以嗅觉、视觉激发学生感观，达到很高的效果，从花的形、色、状等角度让学生对不同种类的花卉有了最直观的了解，同时，又配以生活中的实物花卉进行比对，从而让学生在大脑中建立起事物的表像，为下一步的绘画奠定了一个初浅的了解基础。3、视频结束之后，教者又问学生记住了哪几种花卉的名字，这是对学生基础知识等素质的认真练习，这样一问，学生可自然的回忆起视频图像，将诸多花的名字与花的实物图像联系在一起，达到对客观事物认识并且记住的目的，同时，又问国花是那一种？由此可见，教者设计之精心。

4、尔后，教者又下发学具，即各式形状的花木叶片的纸板，让学生动手拼构花卉的纹样，动手操作，使学员按照已有的学习、生活心得创造美。5、教者又精心制作演示教具，即用“国画”、“粘贴”、“图案”、“剪纸”、“布艺”等不同表现方式作的范图列举，其目的在于让学生了解，同一事物可以用不同技法表现的道理，可以选取其中一种来学习。符合认识规律跟教育规律。6、接下来进入主题版块，教者范画。教者是这样做的：侧背对着学生，在自己水平视野位置的黑板上迅速作画，并且，口中讲道：“就这样画”，“就这样画”，“再画个花茎”，“画个花托”，“再画个花叶”，“再画叶脉”，只有1/3的学生能看到他作画，进行时间不到一分钟。7、再出来，就让学生自己创作，教者巡视指导，并不断播放视频图像并伴有音乐。整个教学的遗憾就在第6个环节上，这个环节本应是浓墨重彩之处，教者的示范作画要可真正起到作用。首先，应当讲清用线条绘画是体现实物形状的一种形式，然后重点讲清，即应一笔一笔的画，又要一笔一解说。花蕊、花瓣、花茎、花托、花叶从实物的不同角度看去，应怎样绘画，一招一式都要示范到位，如果这样做的话，多数学员是无法知道绘画技法的，部分学员是无法把握绘画技法的。

再有，在学生作画的过程中，重复播放视频资料，拼凑环节是画蛇添足。如果我们的同学在“范画”的过程中，能将身了再侧两边，将示范的全过程展现出来；如果我们的同学“范画”的速度再慢一点；如果我们的同学“范画”的过程，每一招一式，配上精确的指导与解说，这不就是很完美的一课了吗？由此看来，这节课所体现的不是教师水平与素质的难题，而是形式与了解的难题，是教学模式与观念的弊端。个人看法：1、教者水平高，但对学生现有能力与将来发展潜能认识不足，过高或偏低的估价了教师的素养，造成教学方法与教师现有能力不能很好衔接的难题。2、美术教学应让所有的师生都可了解美、欣赏美，具有强烈的造就美的梦想；使所有的学生都能用自己把握的方法去创造美（心中要可形成起一座美好的宫殿，但不必定要求手上就可以作画出一幅美丽的宫殿）；使极少一部分学生心中又有魅力的宫殿，手中又可成就出一幅美丽的宫殿。3、教师的示范是否束缚学生的认知与变革？示范是学生模仿的基础，没有模仿，就没有生成与变革，脱离基础的创新是不存在的，“新课程变革”、“实施素质教育”必定要根植于已有的特色优秀作法之上，是特色优秀作法的升华，同时也有对传统不良作法的优化。试图与特色的做法彻底革裂，脱胎换骨（求证一种非此即彼的新作法），是不可能存在的，是行而上学，是伪科学。