历史评课记录_高一政史地_政史地_高中教育_教育专区

历史评课记录地点：前楼小会议室 时间：2013-12-12 下午 许明明 高俊杰 高秀华参加人员：王国文 吕志军 王顺保 赵彦新 记录： 任课教师备课： 霍维熙 苏爱军苏爱军：讲述了备课的设想、如何突破重难点；教学方式的创新“火眼 金睛” ； 对本课的思考：1、教材深入精确的掌握，历史抓住事件的本质、要点 把弊端讲透。2、要充分相信学生，设计合理的弊端，相信学生一定能 以在合作中增加自己。3、利用好导学案，课前做好准备，为课上打好 基础。 听课学生点评： 高军杰： 1、形式创新历史评课稿范文，对学生有吸引力 2、学生活动中，给学生更多独立表达看法的机会，对学生更有意义。 王顺保： 1、某种课型的公式化。以教材为基础，设置题型，课本上的常识转化 成专业性常识，符合高考要求。这正是学生缺乏的，学生缺少的只是考 试要求的。2、引入高中题 锻炼学生的思维规律、语言概况、信息提取能力 。 吕志军（教研员） ： 1、对本课的点评 导入简洁明快，学生合作学习历史评课稿范文，现场反馈学生信息，教学方式有 创新，实现了校长与教师、教材的结合、观点与困惑、材料、答案的结 合、多媒体与板书、导学案的结合。对教材进行融合突出重点，有深度。 教学方法有特征：知识点问题化；讲练结合，初步构建知识点-材料-问 题-答案-讲评的课堂模式；强化教师的学习主体地位。 2、存在一些弊端 板书不完整，不完善 知识、能力、应用二者之间的关系的理解有待提高 导学案的统领作用应确立 3、建议： （1）抓好历史基本事件、人物、性质、线索、概念、规律的学习 课堂教学目标三个别（知识、能力、运用）要贯彻。构建知识制度，在 选择适合的点进行讲解。 规范制订学案 加强板书 （2）对文科教师的建议要研究高中数学统考说明 从教师的实际出发，给学生说话、想象的权利。 选题要精，规范写答案的标准。 看一看大学的书籍，要多学习、多吃饭，基本历史要素、线索应知道。 研究教学方法。如分段式、知识点问题化。 王国文（井陉二中教师） ： 教学中应以教师为本，以高考为指导方向。 加强集体备课，探索适合小学教师的课堂模式 加强知识的储备，多度经典