读书笔记：数学复习课评课稿经典评语集锦(2)

对于回答不出或回答不完整的教师，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让教师感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让教师处处，时时感受到老师的温情，班级大家庭的和睦，和谐。这只是我们学生努力改进的地方。 小学语文评课稿：《长方形与正方形的周长》评课稿 《长方形与正方形的周长》是学校英语第六册几何小实践的教学内容，闵行实小的毛爱文老师精心设计了教学过程，重新融合了教学内容，使物理更贴近学生的生活，同时，整堂课充分展现出二期课改中关注师生学习过程的观念跟新基础把教学还给学生的教育模式，不失为一节好课。但是不仅毛教授良好的课堂基本功和物理能力帮我留下深刻的印象之外，学生的体现更加引发了我的关注，整堂课中学 生围绕老师的回答积极热烈地举办探讨，大胆发表自己的看法，对计算长方形的面积有各自的看法，并且在跟朋友的不同观点比对过后，能分辨选择出更优的推导方式，同时利用知识的迁移自己得出如何估算正方形的边长。下面就选择学生突出体现的三点做个点评：学生良好的倾听习惯。整节课中，毛老师设计了许多的弊端，频率较高，面较广，学生针对教授强调的难题都可做出迅速准确地回答，没有重复发言跟言不答题的，而且当一个学生的提问有错误时，其他的学生可迅速地判定跟修改，对于表达不规范的发言，更可加以补充说明。

例，师：求长方形台布花边的宽度虽然是在求什么生 1：求花边的宽度就是求周长。马上有朋友举手表示异意，生 2：求花边的宽度虽然在求长方形台布的周长。”听”是教师思考跟作出提问的前提条件，只有学生进行仔细的倾听才能有良好的发言经典评课稿范文，从而让教学的过程非常顺畅，使课堂讨论的氛围最加热烈，学生的认知得以更好的唤起.学生良好的语文语言的表达。整节数学课中，学生的提问充分展现出数学的特征，语言的表达科学，简练。例在第一环节探究长方形的周长环节中，学生展示出 3 种不同的算式，9+9+8+8=34dm，9 2+8 2=34dm， 2=34dm，师：每个算式的含义是什么生 1：把长方形 4 条边的长都加出来就是长方形台布的周长。生 2：它是看特征的，长方形的特点是对边相同，所以必定有 2 个长和 2 个宽，所以 2 8 加 2 9 就得出长 方形台布的边长。生 3：长方形里有 2 个长，2 个宽，先把 1个长跟 1 个宽加上去在 2，就是长方形的周长了。从教师语文语言的借助和表达也看出了这个学校的学生对长方形概念掌握得很高，能知道地运用特点得出周长的估算方式。学生良好的物理学习的质量。学习数学除了有良好的习惯很需要有敏锐的观察力和判断力，从而培育优良的学习的质量。

在学习好长方形周长时，毛老师设计了一个练习，计算两个长方形图形的边长，其中一个是正方形。学生在交流演讲时，首先想到了 4 26 这样的算式，理由是：长方形是两组对边相同的，把长和宽加起来后乘 2，正方形是 4 条边都相同的，所以即使乘 4 就可以了。知识的迁移在这时呈现出显著的特征，知识的灵活运用表现出物理的活学活用。另外在教学最后一个拓展环节中，毛老师设计的一个不规则图形的半径计算方式，并强调问题：求这个图形的面积大约知道几条边那几条为什么生 1：8 条边，并上前一一指出。生 2：只要知道 2 条边即可，因为有几条可以移动，再一一指出。师立即对此表示必定和赞扬，此时，有人生马上举手：我应提醒同学们不是所有的不规则图形都可巧算的。这个提问的发生使老师跟朋友对移动部分长度巧算周长又有了新的了解。当然学生朴素流利的表达，具有良好的英语语言跟习惯是和同学经常关注师生的演讲，培养教师的讲话是分不开 的。俗话说：台上一分钟，台下十年功，更何况要上好一节课，更是在以前的课堂中培养和练习学生的诸多能力，好教案，好同学再加好学生能够让短短的 35 分钟留给别人创造的反思和收获。《长方形与正方形的周长》是学校英语第六册几何小实践的教学内容，闵行实小的毛爱文老师精心设计了教学过程，重新融合了教学内容，使物理更贴近学生的生活，同时，整堂课充分展现出二期课改中关注师生学习过程的观念跟新基础把教学还给学生的教育模式，不失为一节好课。

但是不仅毛教授良好的课堂基本功和物理能力帮我留下深刻的印象之外，学生的体现更加引发了我的关注，整堂课中学生围绕老师的回答积极热烈地举办探讨，大胆发表自己的看法，对计算长方形的周长有各自的看法，并且在跟朋友的不同观点比对过后，能分辨选择出更优的推导方式，同时利用知识的迁移自己得出如何估算正方形的边长。下面就选择学生突出体现的三点做个点评：学生良好的倾听习惯。整节课中，毛老师设计了许多的弊端，频率较高，面较广，学生针对教授强调的难题都可做出迅速准确地回答，没有重复发言跟言不答题的，而且当一个学生的提问有错误时，其他的学生可迅速地判定跟修改，对于表达不规范的发言，更可加以补充说明。例，师：求长方形台布花边的宽度虽然是在求什么生 1：求花边的宽度就是求周长。马上有朋友举手表示异 意，生 2：求花边的宽度虽然在求长方形台布的周长。”听”是教师思考跟作出提问的前提条件，只有学生进行仔细的倾听才能有良好的发言，从而让教学的过程非常顺畅，使课堂讨论的氛围最加热烈，学生的认知得以更好的唤起.学生良好的语文语言的表达。整节数学课中，学生的提问充分展现出数学的特征，语言的表达科学，简练。例在第一环节探究长方形的周长环节中，学生展示出 3 种不同的算式，9+9+8+8=34dm，9 2+8 2=34dm， 2=34dm，师：每个算式的含义是什么生 1：把长方形 4 条边的长都加出来就是长方形台布的周长。

生 2：它是看特征的，长方形的特点是对边相同，所以必定有 2 个长和 2 个宽，所以 2 8 加 2 9 就得出长方形台布的面积。生 3：长方形里有 2 个长，2 个宽，先把 1个长跟 1 个宽加上去在 2，就是长方形的周长了。从教师语文语言的借助和表达也看出了这个学校的学生对长方形概念掌握得很高，能知道地运用特点得出周长的估算方式。学生良好的物理学习的质量。学习数学除了有良好的习惯很需要有敏锐的观察力和判断力，从而培育优良的学习的质量。在学习好长方形周长时，毛老师设计了一个练习，计算两个长方形图形的边长，其中一个是正方形。学生在交流演讲时，首先想到了 4 26 这样的算式，理由是：长方形是两组对边相同的，把长和宽加起来后乘 2，正方形是 4 条边都相同的，所以即使乘 4 就可以了。知识的迁移在这时呈 现出明显的特征，知识的灵活运用表现出物理的活学活用。另外在教学最后一个拓展环节中，毛老师设计的一个不规则图形的半径计算方式，并强调问题：求这个图形的面积大约知道几条边那几条为什么生 1：8 条边，并上前一一指出。生 2：只要知道 2 条边即可，因为有几条可以移动，再一一指出。师立即对此表示必定和赞扬，此时，有人生马上举手：我应提醒同学们不是所有的不规则图形都可巧算的。

这个提问的发生使老师跟朋友对移动部分长度巧算周长又有了新的了解。 当然学生朴素流利的表达，具有良好的英语语言跟习惯是和同学经常关注师生的演讲，培养教师的讲话是分不开的。俗话说：台上一分钟，台下十年功，更何况要上好一节课，更是在以前的课堂中培养和练习学生的诸多能力，好教案，好同学再加好学生能够让短短的 35 分钟留给别人创造的反思和收获。 小学语文评课稿：《圆面积的计算》评课稿 一、目标定位正确：1、课内充分培养教师动手操作、观察、分析、概括推理等能力。2、理解圆面积估算公式的推论过程。掌握圆面积的推导定理。3、让学生可运用圆面积公式进行估算，解决实际问题。二、引入自然。1、复习巩固了圆的周长计算公式，同一圆内长度与宽度关系。2、复习巩固了哪些叫面积，让学回忆，平行四边形、三角形、梯形、面积计算的归纳过程。从而自然引入圆面积计算的归纳过程。三、注重学生的动手操作。在教学过程中，充分展现令学生自己动手画圆，把圆平均分成若干份，再使学生拼成近似的长方形或垂直四边形。让人们认真观察，研究长方形的长是什么，长方形的宽是什么，从而推断圆面积的估算公式。与此同时， 更重要的是培养了学生的空间想象能力。探讨的地方在学生动手操作的过程中，为了照顾中差学生，教师要充分了；利用教具或课件展示，让学生有充分的观察和探讨，真正体会圆面积公式推导的整个过程。其次是在推导定理中对半径的平方还必须指导和训练，以便学员在缓解问题的实际过程中较好的利用。 文章总数： 20 篇待审文章： 0 篇评论总数： 0 条专题总数： 0 个文章阅读： 人次