科学的方式：中日医学教育方式的非常

中日医学教育方式的非常

28 ●教育理论

中日医学教育方式的比较

汪秀玲,刘长庚

(徐州医学院,江苏南京221002)

[摘要]通过对中日医学教育方式的非常研究,着重阐述了研讨会在中国医学教育中所起的作用,并预测我国医学教育方式中存在的难题。提出我国医学教育中要借鉴的先进经验,从而为我国医学教育非常是理学研究生教育及药学继续教育改革提供参考。

[关键词]医学教育;方法;比较

[中图分类号]G649.21[文献标识码]A[]0820028202

在医学教育,特别是医学研究生教育及医学继续教育中,教育方式有多种多样,分广泛,[1,一、,,属定期专题报告形式的研讨会。一般是各专业学科点每天一次,任何学科不会轻易提高研讨会的数量。学科点内的所有讲师、教授、全体研究生及医生按时参加,任何人无特殊状况不得缺席。研讨会由上述成员轮流主讲,每次有一中心议题,主要是强调学科点内某一主攻方向的研究报告或者实验工作的探讨,并要求你们对主讲者提问。为了做好主讲人,保证研讨会的质量,主讲者要查阅大量相关论著,追踪并掌握本学科发展的方向与前沿动态。这使得研究者在课题研究过程中,全面及时地关注国内外理论发展最新动态,广泛搜集资料,开拓思路。这种研讨会对鼓励跟培养研究者的创造性是必不可少的,通过这些专题报告形式的研讨会亦显著提升了你们的专业水准。

我国医学高等院校的教研室或研究室,目前也参加了一些研讨会、业务学习等等的活动,但缺少计划性、举办周期长、坚持时间短、专业和人员分散等,并未形成一种制度。另外,我国医学研究者特别是研究生,文献检索知识缺乏,对图书馆了解跟利用较少,对文献检索系统较陌生等,亦妨碍了研讨会的质量[3]。因此建议研讨会的开展时间要相对固定,并有一定规模。如每月或每两周一次,至少有一个学科点的所有人士、教授、全体研究生及医师一起参加,如中国放射科的研讨会,不仅包括X线、CT、MRI等影像检测专业的人员,而且包含核医学、放射治疗、介入放射等专业的人员。只有这种能够组成本学科点内的研究者群体与导师群体的双向互动,避免我国医学教育中“一师一徒制”培养体系的局限性,营造独特的学术氛围。

另一方面,日本的大学还常常请国内外专家教授参与研讨会,从而为师生提供了与国内外知名专家进行学术争论的机会,使其有也许直接了解到医学学科的最新发展动向。其知识结构不

,,又开创了广阔的创造性思维空。

二、提高研究论文质量的报告会

这种研讨会主要是面向研究生,以研究阶段报告形式而修改。在中国大学的研究生院,随着研究生研究工作的进行,不同的阶段将分别参加“最初报告”、“中间报告”及“最终报告”的研讨会。每年四月份的“最初报告”研讨会,主讲研究生向你们介绍自己的论文题目、研究目的、意义、内容、技术路线及可行性分析等。导师及同研究室研究生当场讨论,以利于研究生选准选好研究题目。每年十月份各研究室进行的“中间报告”研讨会,报告内容包含试验经过、实验结论及预期结果等。要求研究者报告在探究及论文准备阶段徐州医学院课题研究答辩ppt课件模板范文,查阅的最新文献资料,实验结果的论证等。并借助研讨会的互相交流、集中研讨徐州医学院课题研究答辩ppt课件模板范文,可进一步开阔思路,激发创造性的认知,以决定探究或试验是进一步深入还是停止。每年三月份的“最终报告”,每位毕业生都应以模拟毕业答辩的形式主讲,向你们介绍实验目的、方法、结论及探讨。在场的观众进行反驳,集思广益,严格把关,排除许多疑难问题。通过三个阶段的研讨会,既增加了学位论文的质量,也训练了研究生思维应变能力,同时进一步提升了论文的答辩质量。另一方面,对科研的基本环节及科研方法还非常陌生的低年资医师及研究生来说,这种方式的研讨会可开阔其探究思路,使其在未来的研究中提高了许多盲目性。

多年来我国的学位论文工作也把选题、开题和答辩当作三个重要环节来抓,但从操作的过程来看,某些环节还有许多疑问,如选题缺乏充足的论证,论文题目多由导师确定;开题报告粗枝大叶、流于形式;答辩时辩论不足等。针对以上状况,我国要借鉴中国的经验,在医学教育中,特别是研究生教育及医学继续教育过程中,经常性地围绕相关专业,让研究者查阅大量论著资料,了解前沿,扩大知识面,允许研究生自主选择论文题目,并为其提供众多的主讲辩论机会。只有这种,论文品质跟答辩水平就会伴随着研讨会的不断展开而相应增加。

三、同时可提升专业水准和数学水平的抄读会