读书笔记：小学数学学科的课堂常规_其它_工作范文_实用文档(2)

三、作业与辅导 作业批改与培训是课堂教学的再次跟发展，批改作 业是老师知道学生学习情况，了解教学品质跟改进教学的重 要渠道。辅导是对于班级授课制下，促进每一位学生发展的 有效机制。 1.数学作业方式应多样。 从物理学科特点出发可安排 口头作业，书面作业，综合实践性作业等。作业的量应适当， 既要加强基础性，又要联系生活，具有应用性，以推动学生 创新素养和实践综合应用能力的提升。 2.作业的批改须尽快、认真，以便于反馈，帮助学员 学习思考。批改既应严厉，更要正面鼓励引导，关注情感感 染，让每一位学生赢得成功感，树立自信心，同时使学生养 成良好的作业态度跟习惯。 3.对学生作业中有创见的解答或典型错误， 要做好摘 录，作为教学资源备用。对错误原因应尽早作出综合探讨， 提出面对的举措和方法。 4.对学生作业中的出错，订正要尽快。基础较好，能 力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式予以 帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学生展 开讨论、或讲解的方法进行探讨跟纠正。 5.辅导要落实因材施教，因人制宜的方法。辅导要贯 彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。既要关注学习 有困难的教师，又要关注学有余力的学员的发展跟减少；既 要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。

6.辅导教师要细心、鼓励质疑问难，对教师的回答应 循循善诱，不轻易批评，杜绝讥讽、挖苦学生。以正面诱导 和引导为主，帮助学员确立学习信心跟自信性。 四、测试与评判 教学评价的主要目的是为了全面认识学生的语文学 习经历，激励学子的学习跟改进老师的课堂。 1.教学评价要以英语课程标准为根据， 注重学生发展 的进程，建立评价目标多元，评价方式多样的评判体系。积 极采用考试、口试、实践操作、成长记录跟综合体现等多种 方式，考试评价的内容应全面。包括常识与素质、过程与方 法、情感态度与价值观等，评价应从教师的实际跟课堂的实 际出发，注意适度性和科学性。 2.对数学学习的评判既要关注学生学习的结果， 更要 关注学习过程。既要关注学生学习英语的水平，更要关注他 们在数学活动中所体现出来的感情跟态度，帮助学生正确认 识自我。 3.加强命题内容与方法的探究， 以英语课程跟教材的 要求编制试题。根据评价的目的、性质、内容跟对象，恰当 安排单元检测和期末考试。采取考试、口试、实践操作等多 样化的评价方法。 4.认真做好单元测试，期末笔试的组织、批改、成绩 记载，以及试卷分析等各项工作。及时对测试的状况进行系 统的剖析反思与反馈，使学员认识学习过程中存在的不足， 使学生思考教学过程中存在的弊端，并强调相应的举措，进 一步提高教与学的质量。

5.建立师生、 教师共同参加的课堂评价机制， 让学员、 教师可多渠道获取信息，以便于思考、调整，改进学生的学 习和学生的课堂工作，提高教学效益和教学品质。 五、教师培训活动 教学研究是学生自身成长的应该，学校发展的还要。 教师的蜕变离不开独立学习与思考，同伴研讨与互助，专业 学习与推动。 1.加强自身学习。平时要学习教育理论，研究教材教 法， 了解教改动向， 还要提高高一层次数学学科知识的学习。 每位学生应结合课堂实践，主持或参加一个专题研究，与同 行讨论，并做好研究资料的收集、整理、分析跟总结工作， 不断提高自己的教学素质和专业能力。 2.完善学科教研组，健全研修制度。教研组每周举办 一次活动，活动要做到人人踊跃参加探讨、交流。其中每学 期应围绕一定的主题举办至少 2 次的集体备课活动，以积极 解决实际问题，提高教研组活动的实效性。 3. 要留意积累和小结。每位学生每学期上一次研讨 课，听 15 节课，要结合课堂实践对自身的教学模式与教学 行为进行平台的反省， 每学期写一篇教学心得总结或实例、 论文等。四、小学语文学科教学常规数学是基础教育阶段的选修课程。基础阶段外语课程的学习 任务是促使和培养教师学习数学的兴趣，使教师初步确立学 习英语的自信心，养成良好的学习习惯跟形成有效的学习策 略，发展自主学习的素养和合作精神；使教师掌握一定的语文基础知识跟听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运 用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力跟创新精 神；帮助学生认识亚洲和中西欧文化的变化，拓展视野，培 养爱国主义精神，形成健康的人生观，为她们终身学习跟发 展打下良好的基础。

一、计划与备课 1.每学期初， 教师应该认真学习全日制义务教育 《英 语课程标准》 （实验稿），明确英语课程的性质、基本观念、 课程目标与内容标准；教师应该知道全学期的课堂总体目标 和要求；认真研读课本，了解教材的编排模式，知识跟能力 渐进的层次；并采取多种形式进行调查探究，了解学生的生 理、心理特征、英语学习情况及需求。 2.以课堂目标、教材和教师的实际状况为根据，制 订切实可行的教学计划。教学计划要包含： （1）学期教学总体目标（含目的、要求、任务）； （2）教材内容及学员情况预测； （3）各单元的总体设想、具体机制及学科活动（包 括课内、课外各种方式的活动）； （4）教学进度； （5）评价的方法、内容及时间等。 3.认真备好每一课，每一堂课。精心研读课本，正 确掌握教材的知识点和素质锻炼点、重点和瓶颈，从而确认教学目标（包括语言知识、语言技能素养、情感态度、学习 策略、文化观念等方面的目标），设计好课堂教学流程，写 出分课时教案。教案须包括： （1）教学目标； （2）教学重点和难点； （3）教学进程能操作性的课堂教学活动； （4）板书设计； （5）作业； （6）教具准备； （7）时间分配； （8）教育反思记录。

4.实物、图片、卡片等直观教具和各类电化教具，在数学课堂中起着非常重大的作用语文学科教案范文，要留意使用的有效性。 每堂课需要考量合理使用，并在课前作好准备。 二、上课与思考 1.教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔 热忱地看待教学工作，公正、公平对待学生，为学生塑造良 好的榜样。 尽可能用英文组织课堂教学,重难点处可适当使用 汉语辅助讲解。 2.课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的定向、 控制、检测和反馈作用；要按照目标设计难题情境并将问题 情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务；既应根据课时计划与备课上课，又要不拘泥于教案，根 据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，要注意活动 的多样性、实效性和科学性；要有重点、有条理，一环扣一 环地上好每堂课。 3.明确英语课是语言实践课，在课堂中应恰当处理 讲与练的关系，切忌满堂灌，要使教师在语言实践中学习知 识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的方式需要 多样化，有成效。学生的语言实践活动时间大约应占三分之 二。每堂课需要有细化的练习主项，充实的内容，紧凑的环 节、有效的方式，要恰当把握教学的三度（深度、广度和密 度），激发学生的学习兴趣，促使人们动眼、动耳、动口、 动手、动脑。

在这过程中感受成功感、树立自信心。 4.必须按照教学内容作课堂流程的设计： （1）字母与英语的课堂：必须在教师听清、听准 的基础上，引导学员模仿跟读，达到恰当认读并可区分的应 求。字母书写应规范。 （2）词汇教学：教师应在一种能够让所学的词组 的含义明了的情境中进行示范，同时介绍它的语音。学生静 听单词的读音后模仿，跟读并可按照拼读的规律读出简单的 单词。 （3）句型教学：可运用多种教具如：图片、录音 机、幻灯机、投影仪、多媒体课件等教具，创造多种情景进行教学。从感性认识到理性认识；让学员在营造的情境中学 习并灵活运用短语。在课堂中，教师应该注意把原来学过的 词汇、短句等语言材料恰当地利用到这节课所教的词汇中 去。 （4）对话教学：对话或课本给学生提供了实际运 用语言的情境。教师运用已学内容创设情景，以对话方式引 入新课，要求教师可把所学的常识灵活运用到教学所营造的 情景中去，同时，要让学生在语义中认识新语言知识的功能 和含义，让学生在语义中进行操练，并可在新的情境中进行 运用。 5.教后倡导写教学反思和课堂手记。客观总结教学 得失，分析原因，并对教学中存在疑问提出治疗措施；或结 合教学案例，阐述自己的课堂见解，以便总结提高。

教学反 思每学期不超过 15 篇，可写在教案以后或中间，也可以写 在专门的本子上。 三、作业与活动 1.教师布置的作业能分口头、笔头两种。作业量以 中等学生用 15 分钟左右可以完成为宜。书面作业应全批全 改。错的地方要求教师订正。批改要及时跟规范，用英语注 明批改日前。批改时要使用激励语言。提倡面批并做好批改 记录跟讲评工作。 2.经常对学员的学习状况进行调查预测，及时做好补缺补差工作。教师应重视对师生的学习感情，学习态度跟 学习策略的指导，要勇于激发学生学习的兴趣。 3. 要加强各类适合学生语言水平跟年纪特点的课外活动，各年级大约每学期一次。其方式能为演讲会，唱歌、 对话表演、讲故事、书法展览等。 四、评价与测试 1.评价是英文课程的重要构成个别。英语课程的评 价机制应表现评价主体的定制化和评判方式的多元化。评价 应关注学生综合语言采用素质的演进过程及其学习的效果， 采用形成性评价与终结性评价相结合的形式，既应关注结 果，又要关注过程，使对学习过程跟学习结果的评判达到跟 谐统一。 形成性评价的任务是对教师日常学习过程中的表 现、所获得的成绩并且所体现出的情感、态度、策略等方面 的发展做出评价。

鼓励学员、同伴、教师和父母一同参加评 价，实现评价主体的多样化。 终结性评价需要以考查学生综合语言采用素质为目标， 力争科学地，全面地考查学生在经过一段学习后所具备的语 言水平。测试须包括会考、听力考试和面试等形式，全面考 查学生综合语言利用能力。听力测验在学期、学生会考和结 业考试中所占比重要不超过 20%， 听力测验要注重检测学生 理解跟获取信息的素养。笔试应提高具有语义的应用型试题，适当降低客观题、增加主观题。 2.命题以大纲和教材为根据，以绝大多数学生的学 习情况为基础，既应考查知识，更要考查能力。命题应覆盖 面广，难易适度，针对性强。要注意科学性，综合性和灵活 性，使学生借助考试可如实地体现人们综合利用语言的可 力。 3.考试前应指导教师做好复习工作语文学科教案范文，帮助学员订出 复习计划，检查、督促教师复习。考试后要仔细及时批阅试 卷，做好分析工作，总结教学状况，根据学员实际情况，对 后续教学计划进行设置。 五、教师培训活动 1.积极参与课堂研究活动。平时自觉阅读有关教育 杂志，学习教育理论，研究丛书教法，加强改革意识。 2.完善学科教研组，健全研修制度。教研组要定期 定点举行活动，其中每学期应围绕一定的主题举办至少 1 次 的集体备课活动，以积极解决实际问题，提高教研组活动的 实效性。 3.要坚持互相听课、评课，每人每学期至少听课 15 节，每人每学期至少上公开课一节，每学年写论文或经验一 篇。