总结知识：初中数学写作教学论文

初中数学写作教学论文

写作能力的高低是一个人语文综合素质的重要表现，大家看看以下的高中数学写作教学论文，了解一下吧！

初中数学写作教学论文

摘要：在高中数学课堂中，写作教学是相当重要的一个组成部分。初中学生即将有了一定的思维基础，可以用写作来抒发自己的看法跟诠释。所以从教育者的视角来说，提高大学教师的数学写作能力是一件十分重要且必要的事。

关键词：初中数学 写作模式 教学

一、引言

在英语课堂中，写作教学是教学的重点，也是教学的瓶颈，寻求比较科学的教学方法来指导教师进行口语，是一个亟待解决的难题。为了使学生有话可说，易于表达出自己的真情实感，教师要重视引导学员体会生活。教师在老师作文写作时，一定要敢于创新，采用适合的方式进行写作教学，以帮助教师克服写作的恐惧感，保证它们对写作有着持续的热情跟兴趣。本文主要就数学写作教学来预测几点有效策略。

二、降低要求，培养兴趣

兴趣是至关重要的，它是取得知识、进行创造性活动的一种自觉动机，是鼓舞和促进学生创作的内在动力，也是提升学生写作水准的重要方法。但从小学数学的课堂现状来看，作文的教学品质并不高，虽然老师跟学生在里面都花费了长期的时间跟精力，但收效却不大。如何提升作文的课堂质量，这是广大教师都十分关心和迫切期望解决的难题。

教师在指导作文时，应先从内容入手，引导学生先创作“写什么”，再考虑“怎么写”。生活是口语的源泉，作文就是把我们身边的生活写下来，把以前的所见、所听、所想用正确的语言文字表达起来。

作文的素材大都来源于现实，教师只有使师生多接触现实生活，从现实中给与感悟，才能写成好的习作。教师要引导学员利用课外时间初中作文写作教案范文，多参加社会实践活动，要非常留意引导学生进行观察，结合写作的练习内容，让学员迅速地记下有关的技巧。这样坚持久了，学生在写作文的之后才会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。在语言表达上，要使学生在写得“通顺”的基础上，逐步发展为写得“好”，这样学生作文的兴趣才会活跃起来，作文教学才有出路可寻。

三、写作在阅读教学中的渗透

阅读之美，妙不可言。阅读到动情处，常生“只可意会不可言传”之感。然而阅读教学成为数学课堂的一个模块，不仅应做到“意会”，而且需要做到“言传”，否则阅读便“死在言下”了。唯有突破这一困境，才能别开洞天。初中数学教材中的文章几乎都是文质兼美的作品，是诸多文体的标杆之作，教师可以充分利用课本中的文章来鼓励教师进行阅读，使学员从中积累好词好句，同时融入对写作的感受。

首先，语言的累积和铸炼，要经历一个漫长的“发酵、沉淀、生成”的过程，需要大量的坚持不懈。教师必须帮助学员培养起阅读的良好习惯，在阅读时应留意对好词好句进行摘抄和学习；每隔一段时间之后，要组织学生对自己所摘录的好词好句进行备考，这样可以加深学生对阅读结果的巩固。学生只有在阅读了足够多的作品的基础上，才能培养出良好的语感，只有积累了足够丰厚的`材料，才能达到“下笔成文”的境界。

其次要读品结合，领悟语言。其中重要的一点就是反复诵读。教师可以鼓励学员在反复吟诵中展现语言的蕴藉优美，在欣赏交流中体会文章写法的独到奇妙，在充分理解内容的基础上训练背诵。特别留意要教会学生把握正确的阅读方式，让学生在愉快的心态中仿写。当教师充分地感受到语言的愉悦时会促使起模仿创新的欲望，要使它们从阅读到生活，形成一种反思、批判的认知模式，做到言由心生。

最后，遇到美丽的句子时，要鼓励教师摘抄下来，学会融诗词文赋、文章妙语入文。在写作中，恰当地引用诗句佳句或文章妙语，可有效提升文章的品味，增添文学情趣。

四、以引导为主，树立学生的写作信心

作文讲评本来是对教师的写作进行评判的过程，它需要是写作课堂教学的一部分初中作文写作教案范文，应在课堂内完成，不可与作文割裂开来。写作成绩不佳的学员由于大量得不到教师的表扬，往往会失去写作的兴趣。教师在课堂中应多加关注这个群体，发现其习作中获得的点滴进步，要尽快予以鼓励，从而帮助学员确立起学习的自信；对优秀生，教师应强调更高的规定，表扬要适度有度，让学生感受到成功而不懈怠，以便进一步促使人们的上进心。“当一个人感觉到高飞的冲动时，他将不会满足于在地上爬。”因此，教师应适当地对师生进行引导，以让每一个学生每通过一次写作，都可认为自己有了一次进步，甚至是一次飞跃，这样，他们作文的欲望就会变得强烈，才能达到培养教师作文兴趣的目的。

五、运用多媒体进行写作教学

在数学写作教学中，合理利用多媒体，结合教材制度来营造教学情境，能充分激发师生的写作积极性，培养教师的想象能力，放飞学生想象的翅膀，让教师的写作思维变“活”，从而进一步提升教师的写作水准和数学的综合素质。

首先，可运用多媒体搜集素材，讨论创作，为教师接下来的写作过程奠定基础。教师能利用多媒体网络收集素材，帮助学员整理与本次写作相关的内容，把对学生写作有利的内容通过多媒体网络提供帮学员，这样除了增加了教学的强度，增加了课堂信息的容量，同时也有助于减少学生的阅读量，开阔了学生的视域，利于学生写成内容丰富的习作来。这样的课堂效果是利用其它教学方法所不能达到的。

其次，通过图文对照、集思广益来培养教师的作文能力。“劳千读书，逸于写作”，阐明了阅读与写作的紧密关系。在写作教学中正确地利用电教媒体，主要是为了帮助学生收集、储存、分析、运用写作材料。教师可以随机地引用材料或向学生介绍范文，并进行广泛的探讨交流，从而保持学生习作的热情，这样又节省了板书时间，又可以加深学生的印象，强化了教学目标，优化了教学效果。

最后，利用多媒体评改作文。教师要根据练习的重点和作文的要求，把握好多媒体课件的动画呈现时机，以帮学生提供反思的空间跟时间。教师可选取能体现出共属问题的好、中、差作文数篇，并以这种为典型，投影在屏幕上，给学员以评改的机会，让学员作为学习的主体而除了只当做多媒体画面的听众，让学员从中发现写作的困惑，探索出写作的要点。这样将大大节省学生讲解和评改的课堂时间，学生也可理解得轻松愉悦，且印象深刻。

六、结束语

作文教学是一项长期的艰辛细致的系统工程。要想提升教师的写作能力，激发人们的写作兴趣、培养人们的自信心、培养好的习惯都是不可忽视的工作，只要积极地做到这几点，一定会获得丰硕的成果。

初中作文教学是高中数学课堂的重点，教师在课堂过程中，要留意培养学生观察生活的习惯，引导人们将生活成为写作素材，写出真实感情。学生在这个过程中应借助各种形式来提升自己的写作能力，让学员真正作为写作学习的主人，从而超过提高教师综合能力跟英语素质的目的，为人们现在的学习奠定稳固的基础。

参考文献：

[1]张文泰.初中数学实验教材写作练习的新突破[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2004（01）.

[2]李延梅.初中数学写作能力培养的方法预测[J]. 文教资料，2011（24）.

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