课堂教学经验体会范文汇编1(2)

五、成绩与反思

在教学中，大部分的教师讲课认真，学习积极，在考试中取得了很好的名次，也把握了一些学习物理的方式跟化学实验技能。但有个别同事上课没有课本，不讲课，不反思，不做作业；有些同学考试不扎实，成绩最差也没有羞耻感。由此，导致个别同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后补习工作，广泛涉猎各类知识，形成非常完整的常识结构，严格规定教师，尊重师生，发扬教学民主，使教师学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水准和观念觉悟，并成功完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的施行学习，充分激发了教师的学习积极性和自主创新能力，提高了教师学习物理的兴趣。学生把握了学习物理的方式，自学再生能力受到了进一步的提升，但因为环境与条件的阻碍，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提升得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的构建、借鉴与建立。

课堂教学经验感受范文汇编5

物理教学主要由两部份构成即理论教学与实验教学，其中生物理论主要借助物理的方式来探究物质的内在规律，但是实验课程针对培养教师的观察能力、动手能力跟预测解决能力是非常重要的。在《新课程标准》的要求下化学课堂对于构建学生的科学能力，引导研究精神发挥着很大的作用。对于学生的全面发展虽然是指学生德、智、体、美、劳的发展、心理健康与身体健康发展；而是指学生的全面均衡发展，主要包含：学生的智力因素、非智力因素和身心健康发展，本文对此进行了探讨。

1 智力因素的发展

每个人都要应对社会的社交活动，智力是人对社会的一种认知能力，人凭借这种思维能力来顺利的完成这种活动。认知能力比如：注意力、想象力、观察力和记忆力等，他们是互相关联和相互影响的，随着社会对人才的不断重视，人才的竞争尤为激烈，其中心理因素是区分人才水品高低的重要指标，但心理因素基本是智力因素的表现。所以有效的培养学生的智力因素相当关键，作为教师的父母跟学习场所的大学都应把如何提升教师的智力因素成为教育的重点。学生的智力因素高低在巨大一部分上是借助家长的遗传的来的，这是先天性的诱因，虽然存在差异，但是并不十分显著，大部分学生的先天智力都属于中等的智商。

加强对化学课程的学习，能有效的提升学生的智力，使教师的思维力、观察力、记忆力、注意力、想象力得到有效的提升。比如在对初中阶段的“自由落体运动规律”进行学习时，学生应想把握知识应该首先排除空气阻力对物体造成的妨碍，才能真正的了解自由落体运动的本质，这应该学生展开丰富的想象力和逻辑思维能力能够了解这项运动规律。在数学的实验课程中也可很好的培养学生的观察能力、动手能力跟注意力，比如在“静电场描绘”的实验中，由于电场线是为了无法非常直观形象地叙述电场的分布而采用的一些假想的曲线。在非常直观的知道电场线的概念时学生的认知还非常抽象。但是通过试验的方式跟模拟的方法，能比较好的把带电物体周围磁场的分布状况呈现给学生，这种非常立体和直观的教学方法，学生观察能力、理解素养和观察能力受到了有效的训练。所以说数学老师要按照地理课程的详细特征，在进行物理课堂的教学中要有效挖掘物理课程的培养优势，切实加强学生的智力。

2 非智力因素的发展

学生能力的全面发展，仅仅强调智力因素的培养是远远不够的，其中注意对教师非智力因素的培养只是很重要的。在物理课堂中，估计每一位教师还会碰到这种的困惑，有些同学反映敏捷、头脑灵活，在物理教学上也有踊跃发言，但是考试成绩仍不是很理想。有的学生智力通常，反应不快但是自己学习非常勤奋，在数学考试中，总会夺得好成绩。这就表明仅有比较好智力因素不必定无法确保教师学习成绩良好，提高非智力因素的切实作用只是非常必要的。非智力因素从狭义上讲非智力因素主要是指兴趣，情感，动机，意志等个性品质。经有关物理学家证明，学生学习效果低下和发生偏科现象，与非智力因素有着重要的关系。积极的非智力因素有利于学生智力的发展。消极的非智力因素会妨碍学生学习效果的提高。俗话说“兴趣是最好的老师”，经过实验说明化学课堂对于教师非智力因素的发展具备积极的培育作用，尤其让学生对化学实验有着明确的兴趣性。在兴趣的助推下人对未知领域的探讨力跟动手能力将会大幅度的提高。另外兴趣才能磨练人的信念，敢于直面困难和挑战困难。所以说学生的非智力水准提升不可小嘘。比如为提高教师的非智力因素在谈到数学课程的：“永动机”是不可以进行实验的，但是可以要求学生在业余时间去尝试对永动机的研发，这有助于提高学生的想象力、动手能力跟钻研力的提高，自然加强了教师的非智力因素。另外广大语文老师在数学实验教学过程中，应该非常重视培养学生敢于突破问题难点和相信自己可以的精神，激发学生的信心，更好的推动学生非智力因素的发展。

3 物理教育对教师身心健康发展的作用

随着社会人均健康指数的增长，人们对健康的要求越来越高。家长针对小孩的健康要求只是越来越高。对于学生而言健康日益凸显在学生的身心健康上，有许多的教师因受社会、家庭、就业等社会不利因素的制约，存在认知迟缓、抑郁、任性、偏激、自卑等不良心理这些都骚扰到了学生身心健康的发展。其中以对学生的身心健康漠不关心和过度注重教师的学习成绩为重点因素。因此确保学生的健康发展作为大学、家长和学生的艰巨任务。通过上文的剖析我们了解到物理课堂能有效的培养教师的智力与非智力因素，但是智力因素与非智力因素的辩证统一更好的彰显了人的心理活动，所以说在借助数学培养教师的智力因素与非智力因素的同时会使学生的行为质量与心理素质得到了良好的培养。通过对物理的不断学习可有效的让学生恐惧的心情受到控制，能使学生维持情绪充沛与心灵愉快，还能使学生以最切实的态度应对学业。

经研究表明消极的非智力因素会妨碍智力的健康发展。物理课程培养的恰当非智力因素能有效的纾解学生的心理障碍，帮助学生心理的健康发展。新课标下化学课堂培训体系很重视调教学方式的改变，要留意关心学生，重点关注这些智力通常的教师和后进生，帮助人们摆脱自卑感和负面心态，增强了人们对物理学习的自信。在教学上激励每一位同学都积极的参加进来，鼓励学员站在台前，讲解自己对题目的见解与理解，有效的摆脱怯懦心理，增强信心风采。物理课程不同于一般的课程，学好物理哪种持之以恒，锲而不舍的精神，磨练出了同学们坚韧的魄力，和摆脱困难的决心。

4 结语

新时代的课堂已经摆脱了把传授知识只是教学重点的理念，通过常识的传授来达到帮助教师树立正确的人生观和价值观，实现学生的全面发展，才是新时代教学的演进趋向，才是未来人才的培育重点。物理教学学生要充分利用本科目的优势，积极改正教学方法，有计划教案课堂小结范文，有目的的推动教师在智力因素、非智力因素和心理健康的全面发展，为祖国建设培育更多的栋梁之才。

课堂教学经验感受范文汇编6

开学初学校组织了我们全体学生听了四场关于高效课堂，在听了几位专家的讲解之后，作为一名学生我体会颇多。以下是我的一点体会：

（一）要增加课堂强度，首先应调动学生学习数学的兴趣，创设和谐民主的学习气氛。兴趣是最好的同学，爱好是成功之母。而心理学家也觉得：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂“应是快乐的场所”。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛更吸引学员的注意力。所以，教学中我们必须从激发学生的学习兴趣入手，为日后的学习打下坚实的基础。这就规定我们需要具有良好的心理素质与教师进行灵魂交谈，这样不但有助于提高课堂效果，而且有助于发挥学生的聪明才智。只有做到了很多，我们能够建立和谐轻松的教学，真正推动学生的发展。

（二）其次教师应转变教育教学的方法。要加强学员实际，从教师的学习、生活实际出发，从教师的学习爱好、生活真谛着手。新的课堂是不可能纯粹地借助知识的弘扬、讲授、灌输来产生的，必须改变课堂策略和优化教学方法，改变学生的学习方法，把学什么做成怎么学，把被动地学转为主动地去学。

（三）导学案的使用有助于学生的学习：提前使教师对新知识做一下预习，学案是最好的载体。学案要包含教师学习的主要内容及重点、难点，让学员通过预习解决疑难问题。学案分教师可自己学会并把握的内容跟需教师点拔的内容两大部分。学生可自己把握的，让其自己学习并把握，让学员学会自主学习，学会自主探索、动脑思考。学生借助自学无法缓解的难题，就是需要学生重点讲授的难题。

（四）高效课堂学习有助于因材施教，真正推动让每一个学生都受到发展的目的。高效课堂学习消除了当时教学的覆盖率不高、学生的实践机会不够多、训练不够充分的劣势，逐步改变了学生惰性较强、懒于开口、过分依赖学生的被动学习方法。在学习过程中，学生在常识、能力、兴趣、素质等方面互相交谈，相互信任，相互补充，相互影响，相互推动。这种学习方法可以缓解某些变化，缩小两极分化，有助于因材施教。

总的来说，高效课堂学习使用得当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为教师的自主学习创造机会，而且可以研发同伴群体资源，解决某些变化，有助于因材施教，增加课堂教学的容量和强度，同时对培养学生的完善人格也是巨大的作用。因此，我们在英语课堂中应充分利用这一课堂组织方式，使老师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的绝佳组合，形成教与学互动的绝佳境界。总之，高效课堂是挑战最是机遇，相信它我们会闯出一片新天地。

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