总结知识：幼儿美术教案论文

幼儿教师巧妙地将戏剧与游戏、学习、生活有效地结合，促进儿童身心和谐、全面地发展。以下是学习啦小编整理分享的关于幼儿美术讲义论文的相关文章，欢迎阅读!

幼儿美术教案论文篇一

音乐带来幼儿快乐

摘 要：法国大文豪雨果说过这么一句格言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。”由此可见音乐在人的发展过程中起着十分重要的作用。幼儿教师巧妙地将戏剧与游戏、学习、生活有效地结合，促进儿童身心和谐、全面地发展。

关键词：音乐感染力;音乐活动;游戏

一、音乐活动开拓师幼、幼幼间交流的起点

音乐活动的重要功能就是开拓人与人之间的交流，使他们受到更多的心与心的沟通。

我园在新生独立入园之前，有父母陪读三天的惯例。目的是在父母的陪同和辅助下，让儿童对幼儿园的一日生活作息制度有初步的知道，对新环境有初步的了解，消除陌生感，减轻幼儿独立入园的精神负担。

在父母陪读的一天里，我充分利用音乐带有感染力，能迅速调动幼儿情绪的这一特点，有序地组织儿童举办了一系列的戏剧活动。如，律动《小动物叫》、歌伴舞《我是一个大苹果》、音乐游戏《小兔子和狼》。他们心情高昂地全身心投入到活动中，在初步体验戏剧的趣味性、娱乐性带给人们心灵愉悦的这一过程中，有效地拉近了同学与幼儿间的距离。伴随着这些美丽的觉得——幼儿园真好玩，老师像孩子，师幼间、幼幼间早已建立起一座感情的桥梁，接下来的独立入园、开始新的集体生活会更加容易些。

二、音乐有效解决新生独立入园的分离焦虑情绪

音乐有调节心情的功能，好似一枚甜蜜的果实，妈妈轻柔的歌声，发挥出她浓厚的活力，酝酿出良好的气氛，吸引感染着小孩，有效地调节人们的心情。通过好听的幼儿歌曲跟有趣的游戏，孩子的注意力会不经意间被转移，短暂地抹去挥之不去的抑郁心情。部分适应能力强的幼儿可与学生产生切实良好的互动，并被戏剧吸引，深深沉浸其中。另一部分适应能力稍强的幼儿也会逐渐停止哭闹，静观其变，放下防备，想要参与。他们会想：幼儿园也不可怕呀，幼儿园里真有趣呀!他们都玩得好开心!我也可以不哭!安定幼儿情绪，音乐的作用功不可没。

三、音乐活动渗透于一日生活之中，并推动良好常规的构建

在幼儿园一系列活动中，音乐发挥着它的切实作用，能抑制良好常规的构建，保证一日活动的有序进行更好地帮助孩子们愉快地、轻松地、不繁杂地把握相应的活动规则，建立科学、安全、文明有序的班级常规。

餐后、起床后，教师可以跟孩子们一起来做一个音乐游戏，唱一首儿歌，把它成为戏剧课后的延展活动，有助于进一步巩固音乐学习内容、深化作品的内涵，也是帮幼儿等待的一个积极回应，从而产生期待与收获的良性循环!当这些积极等待习惯化后，良好的常规便稳固确立了。

音乐课的内容选取要与各科课堂有机结合，促进儿童身心健康和谐地全面发展。如，在新授歌曲《春天》时，先跟幼儿玩一个语言游戏。教师扮成“春姑娘”，让幼儿分别分角色扮演“杨柳、花儿、蜜蜂、蝴蝶、小兔”，当春姑娘到来时“春风吹来，太阳温暖”，幼儿便做出“花儿盛开、杨柳弯腰、蝴蝶和昆虫翩翩起舞、小兔子蹦蹦跳跳”的模样幼儿园音乐教案范文，展现出一派生机勃勃、欣欣向荣的景色。启发人们说一说：蜜蜂蝴蝶飞来会做什么呢?小兔为什么蹦蹦跳跳的这么快乐?幼儿争先恐后地提问：“花儿开了，蜜蜂蝴蝶要来采蜜;小草绿了，小兔有青草吃但是兴奋地蹦蹦跳跳;杨柳弯腰在献花问好”……这个游戏是为学唱曲目服务的，因此玩的数量应恰到好处，才能收到满意的效果。

还需要挖掘歌词里包括的各领域知识内容，丰富幼儿的生活心得和常识经验，提升其学习生活的素养。如，通过学听曲目《我是一个大苹果》，歌词里“请你快去洗洗手，要是手脏别碰我。”边听边启发，使幼儿明白讲卫生的重要含义。学听曲目《我的好妈妈》作为送给母亲的三八妇女节礼物，在理解父亲勤奋工作的基础上萌发对父亲的爱跟尊重。歌曲《小动物叫》则包括了科学领域的教育内容，通过不同的叫声来认识小动物们的基本特点。

在举行户外活动时，教师带领幼儿排成一列或者两列火车鱼贯而出。随着边开边发出的“轰隆 轰隆轰隆，我们的飞机还要开;轰隆 轰隆，轰隆 轰隆，我们的飞机还要开!”强有力的节奏型“×× ××，×× ××!”使幼儿情绪越来越饱满、高涨。在前往活动场地时，就早已提前做好了情感上的铺垫，参与活动时自然地就活起来、动起来了。但是在活动结束回学校的路上，本着整理安定幼儿情绪的方法，火车开得要平静、舒缓些。“轰隆 轰隆，轰隆 轰隆，我们的高铁快到站了!”这种自我调节行为，是切实遵守常规的体现幼儿园音乐教案范文，更是自制能力发展跟进步的凸显。

饮水时，总会有掉杯子、敲击杯子的现象出现。那叮叮咣咣的声音实在难听，让人能够接受。光是一味地说教起不了很高的效果，我选择歌曲的方式。利用歌词的教育涵义、旋律的趣味性来启发儿童学会正确使用杯子。自创的简洁歌曲：“小瓶子手中拿，两手紧紧抱住它，咕咚咕咚喝完水，然后把它送回去。”并且童趣化地以杯子的口吻做出痛苦状：“是谁把我摔在地，使劲还来把我敲，弄得我头破身体痛。”形象地帮助幼儿认清这些不当行为的不可取与破坏性，提醒人们尽快调整自身的行为。

离园前，孩子们会非常焦躁、兴奋，教师应因势利导力求闹中求静。组织大家一起跳跳集体舞、唱唱儿歌、玩玩游戏，用音乐转移注意力，戒除懒惰，让幼儿进入一个兴奋有序、活而不乱的心情状态，安全愉悦地期待家长的到来。

总之，一句话——我们有责任作为儿童戏剧活动的伙伴、支持者。引导儿童喜爱戏剧，让幼儿在美术的充溢和沐浴中，快乐地起初幼儿园的新生活;快乐地适应幼儿园的新生活;快乐地享受幼儿园的新生活!让我们共同努力，让戏剧带给幼儿快乐，让幼儿真正幸福地成长!

参考文献：

[1]李红.幼儿心理学.人民教育出版社，2007-03.

[2]李晋瑗.幼儿美术教育.北京师范大学出版社，2005-07-01.

[3]朱家雄.幼儿园教师参考教材.长江文艺出版社，2003.