知识整理：部编版英语三年级上册习作《写日记》教案(含范文赏析与课堂反思)_三年级语文_语文

三年级语文上册习作“写周记”教案设计 教材分析本次习作的内容是学写日记。教材呈现出了一则日记，语言通俗易懂，富有 童真童趣。学生通过交流，明确写日记的好处，知道日记里可以写些什么内容， 掌握日记的格式。鼓励教师有条理地将事情的经过写明白，表达真情实感。只要 学生注意生活，善于捕捉写作素材，通过教学上的学习、交流，就能感受到写日 记的幸福和收获，产生坚持写日记的自信，逐步养成写日记的习惯。 教学目标1．激发师生写日记的兴趣。 2．结合例文，了解日记的格式、内容及写日记的好处。(重点) 3．逐步培养教师学会观察自己身边的人、事、物，养成爱观察、善思考的 好习惯，并逐渐培养自己写日记的习惯。(重点) 课前准备 教师准备：制作课件。 学生打算：提前一周，引导学生留意生活，每天择机简单交流；准备一个日 记本。 课时安排 1 课时。教学过程 一、绘本导入，激发兴趣 1．导入：同学们，今天我们的教学上来了一个特殊的小客人。它送给我们 带来了它的日记。我们一起来看一看吧。 2．课件播放绘本故事《蚯蚓的日记》，指名读，欣赏图画。 3．引导学生说一说小蚯蚓的日记内容赋予我们如何的体会。 预设：(1)这些日记记录了小蚯蚓每天出现的一些事情。

(2)这些日记有些内容更有趣。 4．过渡：今天，我们就一起来学习写日记。(板书课题)1设计意图：由生动有趣的绘本故事导入，激发师生写日记的积极性，同时也 让学生对日记的内容、格式、记日记的弊端等有所了解。激发学生写日记的兴趣 和梦想，让学生容易动笔，乐于表达。二、研读例文，学习方法 1．课件出示例文，引导学员自由读例文，思考交流：这篇札记写了一件什 么事？(写了自己掉牙的一件事。第 1 自然段是全文的重点段。第 2 自然段写了 妈妈把“我”的这颗牙齿洗干净然后收出来了。) 2．再读例文，讨论：日记与我们曾经写的写作有哪些区别？ 3．学生汇报，教师点拨。 预设：(1)格式方面：日记的第一行要写日期、星期及天气状况，然后再写 正文。 (2)内容方面：写日记就是记一天中出现在自己旁边的事，也可以记下自己 在某一方面的收获、体会等。 4．过渡：写日记不等于写流水账，要将重点内容写具体。这篇札记哪里写 得非常独特？(牙齿由最松了至被晃动掉的过程写得准确，还说出了自己的感 受。) 5．讨论：写“我”掉牙的过程时，哪些地方应写得准确？ 预设：先交代了松动的这颗牙给作者带来的痛苦；然后又描写了作者的动作， 如“左摇右摇”“忍不住又去晃动它”；最后说出了自己曾经的体会，如“这颗 摇摇欲坠的牙齿让我感到更难过”。

读了这篇札记，让人印象深刻。 6．引导学生反思写日记有哪些好处，同桌互相说一说，全班汇报。教师相 机点拨。 预设：(1)可以记录生活中出现的点滴事情。 (2)能训练跟减少自己的写作能力。 (3)可以将生活中的趣事记录下来，以后回忆起来会更美丽。 设计意图：在课堂中，充分发挥教师学习的积极性，依托例文，让学员在自 读自悟中认识日记的格式跟写法。分析写的内容，让学生知道要将日记的重点写 细腻，就要抓住人物的语言、动作、神态等。2三、谈话交流，练写日记 1．播放轻音乐，引导学生回想一天的所见所闻。 同学们，生活犹如异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的场景。请同 学们闭上眼睛，想想今天见到了哪些，听到了哪个，又做了哪些。其中有你认为 特别有趣或者值得写出来的事情吗？ 2．学生交流题材。(可以是自己做的，也可以是自己看到的、听说的或想起 的有意义的事情。) 3．引入范文，引导学员继续确立写作技巧：注意日记的格式；写清事情的 起因、经过跟结果，要把事情的重点描写得生动、具体；结尾应探讨自己的看法； 用第一人称来写。 4．练写原稿：学生仿照范文的格式把自己选取的更有意思的事记下去，写 成一篇手记。

(教师巡视，加强某些辅导) 设计动机：引导学员回忆交流，相互启发。帮助学生挖掘题材，使学生的日 记可记录想永久保存在记忆中的事，并结合范文进一步确立日记的写法。有了这 样认真的指导，学生一定可完成习作。 四、尝试修改，分享快乐 1．讲托尔斯泰改漫画的独白，激发师生修改作文的热情。 2．投影出示几篇典型的练笔初稿，师生共同修改。 (评议重点：一看格式能否正确；二看正文表达是否通顺明白。) 3．引导学生修改自己的作文。 4．把自己修改满意的习作在小组内交流，征求对方的看法。 5．引导学生组内推荐优秀的日记，并表明理由。(学生推荐日记，并表明理 由，也能强调缺点，提出更改意见。) 6．引导学生继续修改。 7．誊写习作。 设计动机：“文章不厌百回改”，但鼓励学生乐改、会改习作是关键。此教 学环节，充分展现了课堂的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的看法。在 这个教学过程中，从心灵维度上，学生要学会欣赏对方、欣赏自己；从思维角度3上，学生在老师的帮助下可对习作做出理智的推断。 范文引路我想有一把吉他 10 月 12 日 星期六 天气晴 “可为，今天吃过早餐，妈妈带你去哥哥家玩一会儿，好吗？”妈妈一边刷 着她的微信朋友圈，一边对我说。

“不去，不去，我要自己出去玩！”我一脸不 悦地说。①“姐姐买了把新吉他日记的格式及范文教案，你不去听听？”说着，妈妈给我看亲戚刚发的 图片。“哇，好大一把吉他，真漂亮！我要去，我要去！”②我立刻改变了主意。 到了儿子家，我一眼就看见了“躺”在椅子 上的吉他。它身上金黄色日记的格式及范文教案，还有几条咖啡(kā fēi) 色的纹路镶嵌在里面，使吉他的色调变得不这么 单调了。我轻轻地摸了摸琴弦，美妙的嗓音就出 来了，真是太神奇了！③看着哥哥的这个新家伙， 我心中十分心疼(xiàn mù)，真希望爸爸妈妈也 能帮我买一把。④ 行文写法赏析 ?以“我”和母亲的访谈开头，亲切自然。 ?写出了“我”急于去看吉他的心态，很深刻！ ?详细描写了吉他的色调和嗓音，语言生动形象。 ?结尾扣题，表达了小作者想拥有一把吉他的迫切愿望。 总评：1.日记格式正确，语言朴素、亲切、自然。2.以人物对话开篇，具有 很强的生活感，读起来特别深刻。3.结尾紧扣文题，表达了小作者想拥有吉他的 心情，简洁明快。 教学反思 日记是父母非常熟悉的写作方式。在教学中，我以《蚯蚓的日记》引入新课， 并从日记格式跟日记内容两个方面指导教师学写日记，孩子们兴趣盎然。学生对 日记格式掌握较好，都能做到占格正确，排列也正确。为了促使学生的兴趣，我 给予学生极大的激励，同时启发学生写日记不必定要精彩纷呈，只要不断地把自4己的所见所闻、所思所想都挥洒于纸上，那么练笔的目的也就超过了。最后，我 结合范文进一步确立日记的写法，使学生轻松地完成一篇日记。5