历史评课稿模板(2)

教版必修历史第,单元第,论原则又上承上一节课。。的内容，又下启以后。学习做了引 论原则又上承上一节课。。的内容，又下启以后。学习做了引 。的内容 以后 。导，在整个教材中起着承上启下的作用。在整个教材中起着承上启下的作用。根据本课的课程标准规定， 课程内容， 以及教师的思维根据本课的课程标准规定， 课程内容， 心理特征，我建立本课的课堂目标特性跟主要有下述三个方面: 心理特质，我建立本课的课堂目标主要有下述三个方面: 本课的课堂目标主要有下述三个方面 第一，知识与素养目标: 识记主要史实， 。，培养教师 第一，知识与素养目标: 识记主要史实，如。。培养教师 目标 ， 辩证思维能力并且利用史实辩证分析历史问题的素养。辩证思维能力或者利用史实辩证分析历史问题的素养。第二， 过程与技巧目标: 教学中以校长启发为先导学生自主学 第二， 过程与技巧目标: 习为主，巧设问题情境，激发师生兴趣。习为主，巧设问题情境，激发师生兴趣。第三，情感态度与价值观目标: 通过讲授内容， 第三，情感态度与价值观目标: 通过讲授内容，用先进人物事 授内容 迹感染鼓舞师生， 培养激发学生爱国主义和历史责任感与使命感的价 迹感染鼓舞师生， 培养激发学生爱国主义和历史责任感与使命感的价 值观念。

值观念。,，教学重难点。通过对教学目标的制订，在以课程标准为指 教学重难点。通过对教学目标的制订， 导，吃透教材，充分探讨学生的详细特征基础上，我确认以下教学重 吃透教材，充分探讨学生的详细特征基础上， 难点。难点。。是本科的核心跟知识点，只有充分理解掌握。才 。， ，。是大学的核心跟知识点，只有充分理解掌握。，才 。是大学的核心跟知识点 能产生关于本课完整的常识体系。能产生关于本课完整的常识体系。知识制度。比较写实(历史跨度非常大，原因难分析， ，。比较抽象(历史跨度非常大，原因难预测，牵扯事件 。比较抽象 多。)学生对此类问题接触少，没有解决方面问题的基础知识，所 。学生对此类问题接触少，没有解决方面问题的基础知识， )学生对此类问题接触少 方面问题的基础知识 以是本课的难点。以是本课的难点。教法学法 二， 教法学法。我首先说一下我的教法设计。我首先说一下我的教法设计。基于本课的特征，为了讲清教材的重难点， 基于本课的特征，为了讲清教材的重难点，使学员可超过本课设 定的课堂目标， 定的教学目标， 在发挥教师的主导作用和学生的主体作用方法下， 在发挥教师的主导作用和学生的主体作用方法下， 我 主要采取下述教学方法: 主要采取下述教学方法: ,多媒体演示法。

运用多媒体教学设施，给教师演示有关本课内 多媒体演示法。运用多媒体教学设备， 示法 容的图像照片，激发学生的学习兴趣，活越课堂氛围， 容的图像照片，激发学生的学习兴趣，活越课堂氛围，促进师生 对常识的把握。对知识的掌握。,集体讨论法。针对本课内容，提出几个具有代表性启发性的问 集体讨论法。针对本课内容，提出几个具有代表性启发性的问 题，让学生分组讨论，促进学员在学习中解决难题，培养团结协 让学员分组讨论，促进师生在学习中缓解问题， 作精神。作精神。,，活动探究

法: 引导学员创设问题情境等活动方式获取知识， 活动研究法: 引导学员创设问题情境等活动方式获得知识， 培养教师自觉能力思维能力。活动 组织能力。培养教师自觉能力思维能力。活动组织能力。从某些含义上说，教法与学法是统一的，有什么样的教法就有 从某些含义上说，教法与学法是统一的， 什么样的学法。无论是教法还是学法，都需要加强教师的存在， 什么样的学法。无论是教法还是学法，都需要加强教师的存在，以学 生为中心， 充分激发学生的学习积极性和主动性。生为中心， 充分激发学生的学习积极性和主动性 要把握初中教师的 特点，极采用形象生动、形式多样的教学方法和教师广泛、 特点，极采用形象生动、形式多样的教学方法和教师广泛、积极主动 生动 参与的学习方法，激发学生兴趣，有效地培养教师素质， 参与的学习方法，激发学生兴趣，有效地培养学生素质，促进教师个 性发展。性发展。教学过程，本课的课堂过程中 我强调突出重难点， 程中， 三， 教学过程，本课的课堂过程中，我强调突显重难点，注重师生 之间的交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性和主动性。之间的交流，最大限度的激发师生参与教学的积极性和主动性。本课课堂过程分为六环节: 本课课堂过程分为六环节: 1，回顾旧课。

提出几个关于上节课所学内容的问题，如。，回顾旧课。提出几个关于上节课所学内容的问题， 。2 入新课。讲解几个有关本课的小故事，歇后语，笑话等，引发师生 入新课。讲解几个有关本课的小故事，歇后语，笑话等， 的兴趣与关注，最后强调问题，让学员带着困惑进入教学。的兴趣与关注历史评课稿范文，最后强调问题，让学员带着问题处于课堂。,， 讲授新课。在经受新科过程中，把整节课分为,各个别，对每 讲授新课。在经受新科过程中，把整节课分为,各个别， 个部分从它们的背景过程结果入手，突出重点， 个个别从它们的背景过程结果入手，突出重点，明了分析教材的 难点。难点。首先，展示照片资料， 首先，展示照片资料，总结教材内容 其次， 其次，设置问题 第三，学生阅读材料，总结归纳 第三，学生阅读材料， 最后， 最后，小组探讨 课堂小结。在上课完毕以后，简单扼要的小结本课内容， ,， 课堂小结。在上课完毕以后，简单扼要的小结本课内容，把各 知识点系统的穿出来，让学生最深切的理解重难点， 知识点系统的穿出来，让学生最深切的理解重难点，达到巩固知 识的目的。识的目的。,， 布置作对于本课的详细内业。布置作业。针对本课的详细内容跟学员的学习水平差距， 容和学生的学习水平差距， 我进 行分层训练，这样又可以是学生把握基础知识， 行分层训练，这样又可以是学生把握基础知识，又可以使学有余 力的学生有所提高，从而超过拔尖和减负的目的。

力的学生有所提高，从而超过拔尖和减负的目的。板书设计。根据历史课程的特征，采取列框架的板书形式， ,， 板书设计。根据历史课程的特征，采取列框架的板书形式，把 各个部分理出大体框架，让学生自主的加入自己的理解， 各个部分理出大体框架，让学生自主的加入自己的理解，既简明 理解 扼要，又条理清晰。扼要，又条理清晰。我的说课完毕 谢谢大家老师。我的说课完毕，谢谢大家老师。