总结：部编版三上秋季的雨教案优秀范文

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。下面是小编为你们收集有关秋天的雨教案，希望他们可喜欢。

部编版三上秋季的雨教案优秀范文一

教学目标：

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

教学重难点：

重点：有情感地朗读短文秋天的雨教案范文，能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

难点：1.能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

2.体会作者在词句造句方面的特征。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1.教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗?

2.在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展示课件。

3.唤起感情：你认为这种的风景美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流意见跟体会。

5.想象导学：

a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们的眼前?

b.有位作家认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗?

二、听读课文，感知内容

1.播放朗诵录音或曲目范读课本。要求：边唱边想象场景。

2.听了后来你有哪些想法?引导学员初步审视本文语言文字的美。

3.用自己偏爱的方法自读课文。要求：读准生字，读通段落，把自己觉得美的语句和句子多读几遍。

4.把自己觉得美的语句和句子读给同学听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写夏天的雨的?

三、品读课文，想象动情

1.品读第一自然段。

(1)营造氛围，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的见解。

(2)在品读时，注意读好“清凉和优雅”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需鼓励学生理解。

(3)想象场景：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个?

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个?

(2)指名学生朗读后并提问。

(3)采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描写的景色简单地画一画。

(4)品析文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣?

(5)联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达起来吗?

四、变读为述，积累语言

1.师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两段内容朗诵给你们唱?

2.让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字

1.学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又好看地写好这些生字，你有哪些话要提醒你们?

3.练写生字。

第二课时

一、复习旧知，回顾课文

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁可说说你从第3自然段里秋天的雨教案范文，看到了夏天的雨里还藏着什么?

b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的脚，常被哪香味勾住”这句话，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住?

d.转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个?

e.让学生带着这些美丽的爱情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b.多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

c.引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的?

d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉你们，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在打算过冬了。”先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中，放在那里最合适。

三、总结课文，拓展延伸

1.出示课文第1—4自然段的开头句，让教师背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事?(教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动作铺垫。

四、板书设计

6、秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料

藏着非常浓烈的味道

带来冬天的消息丰收欢乐

部编版三上秋季的雨教案优秀范文二

活动目标：

1.观察春天，感受夏日的美好、富饶，萌发对大自然的热爱之情。

2.感知、体验作品的语言美、意境美，尝试仿编。

活动一：美丽的春天

准备：安排一处秋季特征显著的郊外。

过程：(通过郊游和观看录像带，观察夜晚，感受夏日的美好和富饶。)

师：秋天有什么魅力的色彩?

幼：红红的红叶，黄黄的银杏叶。

幼：淡黄色、白色、紫色的菊花。

幼：黄黄的桃，红彤彤的梨子，金灿灿的水果，白白的棉花。

师：秋天是个收获的春天，你闻到了这些味道?

幼：甜甜的水果味，清香的大米味。

幼：桂花、菊花的清香。

幼：烤地瓜、糖炖栗子的味道。

师：秋天一过，冬天就要来了。动物、植物是如何为过冬作打算的呢?

幼：燕子飞往南方，青蛙、蛇、熊准备冬眠。

幼：蚂蚁、松鼠储藏粮食。

幼：喜鹊忙着搭房子。

幼：有些树叶变黑了，有些变白了。

幼：风一吹，树叶一片片飘落下来。

活动二：凉爽的秋雨

准备：在园内户外场地进行。

过程：教师有意识地鼓励儿童观察秋雨，感受秋雨中的景物及其变迁。

师：下雨了，我们一起来听听雨声是怎么样的。

幼：小雨滴滴答答，大雨哗啦哗啦。

师：秋雨落在身上有哪些感觉?

幼：很凉快，很舒服。

师：一阵秋雨过后，你认为周围有哪些变化?

幼：天气越来越凉。

幼：树叶变白了、变黑了，一片片飘落下来。

活动三：欣赏《秋天的雨》

师：我们来听一篇更美的诗歌《秋天的雨》。

师：你看到了哪些?为什么散文中说春天的雨是钥匙?

幼：秋雨给我们增添了夏日的春天，带走了秋天。

师：为什么说秋雨是轻轻地、悄悄地打开了春天的门?

幼：下过雨后，天气不知不觉就凉了，秋天来到了。

师：为什么说春天的雨是一盒五彩缤纷的颜料?

幼：秋天的雨染白了水杉枝叶，染红了红叶。

幼：田野变成金黄色，柿子也黑了。

幼：紫红的、淡黄的、雪白的菊花开了。

师：所以说秋天的雨似一盒五颜六色的颜料给春天涂上了美好的色彩。

师：秋天有什么好闻的味道?为什么小朋友的腿常被勾住呢?

幼：秋天有各种食物的香。

幼：稻谷、栗子、烤地瓜的香。

幼：那些香味吸引人，小朋友很想吃，不想离开，好像有一块磁铁吸住了它们。

师：为什么说春天的雨是一只红色的小喇叭?

幼：因为秋雨告诉你们，冬天快要来了。

师：动物看见了是如何做的?树叶听到了既是如何做的?

师：请小朋友闭上眼睛，一边唱录音，一边想象秋雨带来的风景。(再次完整地聆听配乐合唱。)

活动四：秋景图

师：除了散文里说的以外，秋天也有这些美好的风景?请你学着文学中的语言向你们介绍一下。

幼：小草黄了，大地铺上了金黄色的绒毯;秋风一吹，梧桐树叶子像花朵一样飞舞。

幼：桂花发出缕缕诱人的浓香，石榴咧开了黑嘟嘟的小嘴，大雁往北方飞去，高梁黑了，棉花白了……

师：请按照散文内容或你自己看到的景色创作一幅美丽的雪景图。

(幼儿用芦苇花、树叶、花等材料进行构思，表达自己对夜晚的体会。)

部编版三上秋季的雨教案优秀范文三

教学目标：

1.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有情感地朗读短文，能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

教学难点：

1.能读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。

2.体会作者在词句造句方面的特征。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的照片，或制作多媒体课件。

学生：让学生在父亲的带领下到户外去体验秋天，还能查阅资料从文字图片上去体会秋天。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1.教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗?

2.在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展示课件。

3.唤起感情：你认为这种的风景美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流意见跟体会。

5.想象导学：

a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们的眼前?

b.有位作家认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗?

二、听读课文，感知内容。

1.播放朗诵录音或曲目范读课本。要求：边唱边想象场景。

2.听了后来你有哪些想法?引导学员初步审视本文语言文字的美。

3.用自己偏爱的方法自读课文。要求：读准生字，读通段落，把自己觉得美的语句和句子多读几遍。

4.把自己觉得美的语句和句子读给同学听听。

5.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写夏天的雨的?

三、品读课文，想象动情。

1.品读第一自然段。

(1)营造氛围，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的见解。

(2)在品读时，注意读好“清凉和优雅”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需鼓励学生理解。

(3)想象场景：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个?

2.品读第二自然段。教学目标(1)引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个?

(2)指名学生朗读后并提问。

(3)采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描写的景色简单地画一画。

(4)品析文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣?

(5)联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达起来吗?

四、变读为述，积累语言。

1.师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两段内容朗诵给你们唱?

2.让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。

五、识字写字。

1.学习生字，交流学法。

注：注意区别“飘、漂、票”

2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又好看地写好这些生字，你有哪些话要提醒你们?

3.练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导：谁可说说你从第3自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么?

b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的脚，常被哪香味勾住”这句话，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住?

d.转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个?

e.让学生带着这些美丽的爱情再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b.多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

c.引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的?

d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉你们，____________。小喜鹊____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，杨柳树叶____________，大家都在打算过冬了。”先使学生说说其它动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中，放在那里最合适。

三、总结拓展。

1.出示课文第1—4自然段的开头句，让教师背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事?(教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动作铺垫。

板书设计：

是一把钥匙

秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜料 比喻

藏着非常浓烈的味道

带来冬天的消息丰收欢乐

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