知识整理：备课讲稿范文.docx 24页(2)

例：古希腊的悲哀是命运悲惨，莎士比亚的悲催是性格悲剧，易卜生的悲 ? 剧是社会悲剧。人们发现悲剧通常会溢出同情的眼泪或感觉更痛苦，而读了鲁迅的电影《孔乙己》，人们的眼泪不是往外流，而是感觉内心的麻木。那么《孔乙己》又是什么样的悲剧呢？学了课文就会明白。 ? 4、鼓舞情绪。例：林教头风雪山神庙，唱《好汉歌》。 ? 5、联系旧知。例，将《阿房宫赋》联系《过秦论》。 ? 6、介绍相关材料，例：讲《鸿门宴》，介绍有关的历史背景。 ? 【教例】《祝福》导入设计,《装在套子里的人》导入 ? （二）研读对话（以一系列相关难题为中心，开展全方位、多角度多层次的访谈活动，感悟、理解、欣赏评价、分析解剖、概括归纳、结尾总结） ? 选择正确的切入点，通过几个带动全篇的难题，构建对话系统，创设民主、平等的、和谐的对话场景，引导师生自主的诵读涵泳，品味课文的内容、语言跟写法。开展创造性的探讨活动。课例：《上枢密韩太尉书》是苏辙19岁刚中进士时所作，是送给韩琦的一封求见信。但作者并没有从求见写起，而是先从怎样写作写起，先探讨了自己的哲学主张--养气说，接着写自己养气的状况，将结识韩琦纳入丰富个人阅历的话题之中，称赞韩琦定国安邦的杰出才能，对目前已经见面深表遗憾，然后进一步申诉了求见的极力愿望，点出写作本文的目的。

最后，重申自己“生好为文”初衷，再次证实求见的心意。文章辞藻委婉，脉络清晰，文辞畅达，凝练雅洁，是一篇不可多得的古典文学。如何促使师生兴趣，开展探究性的阅读活动呢？首先，老师推出两个话题：我觉得课文写的内容是，表现的主旨是。这两个问题学生或许一下子回答不起来，这样就有了研究的欲望。在具体的多边对话中，还可以把这种难题给强化。1、文章开头提出了哪些文学主张？是如何阐释的？2、作者写离乡远游和交友的目的是何种？第二段的写法有哪些特征？那些句子生动传神？文中是否有指责韩琦之嫌？吹捧的目的是哪个？在学生深入阅读的基础上，这些难题都可以在探究性对话中解决。 ? 课例：《福楼拜家的星期天》可以以文中作家的群像为切入点开展探究性阅读。这篇文章写了四位作家，阅读时首先应掌握作者所写的四位作家的相貌特征跟性格特质。作者擅于抓住四位作家在肖像和性格上的特征，各有注重的描写她们的肖像、行为跟语言。谁在哪方面最有特征，就侧重展现哪一方面。但文中刻画的是人物的群像，所以又要有共性，也应有气质。教学设计时可以分为以下三个步骤： ? 一、进入情境，感知氛围。通过诵读让教师进入情境，感知这个家庭派对浓郁的学术人文气息跟美术生活色彩。

让学生用一句话表述所认知到的环境氛围。这是一个-----------------的聚会。这是一个轻松的家庭聚会；这是一个充满学术氛围的派对；这是一个充满了灵魂内在快乐的聚会；这是一个志同道合者的聚会。 ? 二、把握群体形象的共性。文章描绘了这些人物形象？福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉。人物形象的共性是哪个？对哲学有一同的喜好跟执著的苛求，都有崇高的梦想跟对生活的温情，都是思想深切而又博学多才的。 ? 三、认识个体形象的气质。通过人物的肖像、语言行动跟性格特征，加以概括。福楼拜：热情欢快，容易紧张，和蔼可亲，博学睿智。屠格涅夫：怀有狂热的梦想，博学多才。都德：生性活跃，健谈，厌恶腐朽的生活方式。左拉：温和，寡言，坚毅，聪慧。 ? 对一篇文章的教学设计，必须应有一条明确的模式，例如《社戏》一文，文章之美在于真诚自然的人性，美在如诗如画的山村风景，这些都是在乡愁蛊惑之下所描绘的梦想故乡的图景。设计时可以借助整体认知—局部研究--回到整体的课堂思路，教给教师一种以整体认知为主的阅读方式。 ? （一）、整体认知，把握文脉。让学生归纳文章围绕着社戏写了几件事？这个难题，不但可以理清文脉，而且可以知道作者处理材料的匠心。

1、文章写社戏的文字确实不多，但所有的内容都与社戏有关；2、文中真正有趣的不是看戏本身，而是与看戏相关联的人与物。 ? （二）、局部研究，感受文中的人性美跟风光美 ? 1、认真阅读，找出文中直接赞美社戏好看的语句。 ? 2、社戏并无多大看头，但结尾却说：再也没有看到哪夜似的好戏了。为什么？“好豆”“好戏” ? 篇三：【国家教师资格证】20分钟备课讲稿 ? [教师资格证]教你20分钟备课时间搞定试讲教案！ ? 我们了解，在学生资格笔试面试环节中，在20分钟的时间里，要写一份完整的教学详案，并预留几分钟的熟悉教案的时间，对绝大部分的考生来说，这几乎是不可能完成的任务。所以，一般建议考生写一篇教学简案。 ? 那么，如何在20分钟的时间内写一份内容详尽又便于考生理清思路的课堂简案，就成了摆在大多数考生面前的难题。 ? 片段教学的概念 ? 教师资格笔试面试中的口试环节通常采取的是片段教学，所谓片段教学就是相对于一节完整的课堂教学而言。 ? 一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让考生进行教学，时间大概限定在十分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，考生通过完成指定的教学任务，来体现自己的教学观念、教学素质和课堂基本功片段教学不仅内容少、时间短之外，与一篇短文、一节课的打算跟课堂并没有什么差别，它是一篇短文、一节课的浓缩。

? 无论抽取到的教学片段是那一部分，一篇完整的教学简案应包含下列几个部分的内容：（一）教学课题；（二）教学目标；（三）教学重点； ? （四）教学难点；（五）教学过程；（六）板书设计；（七）教学反思。 ? 一、教学简案中几个重点内容的设计 ? （一）制定教学目标教学目标是教学活动的出发点和归宿点。教学目标是指教学活动预期超过的结果，即预期学生身心各方面发生的差异。它主要包含知识目标、能力目标、情感、态度与价值观目标 ? 三部分。 ? 确定教学目标的根据主要有： ? （1）课程标准要求的课程总目标跟对本课的课堂要求； ? （2）本节本框的具体教学内容； ? （3）所教学校教师的实际状况并结合以往学生学习本课的实际状况。 ? （二）确定教学重点、难点 ? （三）教学重点是指教学内容中更基本、最主要的个别，包括基本概念、基本原 ? （四）基本观点、基本原则、知识制度的关节点、 ? 确定教学重点的根据是： ? （1）课程标准的规定和读本的常识体系，即在整课或整个单元或者全书中起重要作用的哪部分知识。 ? （2）学生的观念实际跟生活实际。 ? （3）社会生活实际。

? （三）设计教学过程 ? 教学是一个有目的、有计划的复杂过程，应该有合理的程序跟方法。在备课时，要考量好本部份内容分为几个环节，每个环节安排哪些内容，用哪个方法，花多少时间，板书什么内容，提什么难题，怎样处理重点和瓶颈难题，各个环节需要怎样过渡衔接等弊端。教学过程通常包含下列几个部分的内容：（1）新课导入；（2）新课讲授；（3）巩固加强；（4）小结作业。 ? （四）板书设计 ? 板书是学生为完成课堂任务，根据教学必须在黑板上以文字或其它符号传递教学信息的方式。一般而言，板面是由正板面和副板面两部分构成，正板占板面的3/4，副板占板面的1/4，正板书的内容通常是稳定不变的，副板的内容则可以按照教学的实际随时改变书写内容。在书写姿势上，一定不能“上提式”或“下蹲式”，因为它有碍于考生的形象。进行板书设计时，一定要注意板书的形象性、直观性、条理性、间接性。板书的类别主要有：问答型、提高型、要点型、图表型。考生应按照详细的教学内容进行合理设计，选择正确的板书类型。 ? 提示各位，考生们经常忽视的备考环节就是教案，虽然是写讲稿，但是具体的讲课模式，不同课型的培训要点一定必须参考具体教案，教案写的简练，不代表你的想法也简单，所有的想法你都是为了试讲的方式在做打算，思路清晰，思路广，方法多，才能在试讲的环节中，把详细怎么教的方式拓展出来，环环相扣的，教案的想法是写给自己的，思路清不清晰，关系到你试讲顺不流畅，切记教案写一套，讲的既一套。 ? ? >