小学音乐评课稿范文(2)

根据教材的特点跟x 年级小学生的年纪特征跟心理特质，本课的课堂目标我是这种来设 识与技能：指导教师能否用自然的声音、准确的节奏跟声调有表情地演奏曲目《。。。。》，并乐于参加到美术活动跟即兴创造活动当中。（能够选取适当的弹奏技巧表现歌曲的心情，并 对自己跟别人的表演进行简单评论）。 程与技巧：运用体验聆听、模唱学习民歌（游戏、歌伴舞、集体表演），运用小组研究、小组合作的方式进行歌曲创编。 感心态与价值观：培养教师保持对戏剧学习的兴趣，培养自信的心态和友爱的精神。获得丰富的感情体验（爱大自然、热爱底蕴浓厚的民族戏剧） 课的难点是：掌握乐曲节奏（切分节奏、小附点等）正确掌握戏剧的风格为了 讲清重难点，使学员还能达到本课设置的课堂目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法 上面谈谈。 学有法，但无定法。考虑到x年级学员的状况，我主要采用设定情境教学法，运用现代信息技 术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特征，为学生营造了一系 优美的情景，激发师生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生对常识的把握。基于 本课的特征，我还引入了下面的教学方法： 运用了学科融合的方式，在联系生活跟拓展创编这两个环节中，我融入了音乐、自然、语文、戏曲等姊妹学科与戏剧的知识，拓展了学生的戏剧视野，促使人们音乐素养和戏剧表现力的不 断增加。

精选文档我们 常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方式”，因而，我在教学 过程中非常注重学法的指导。音乐课要加强对教师的戏剧实践，所以我把学习的主动权交给学 生，让学员主动参加学习以及自由发挥。 课在指导教师的学习方法方面我主要采用了下面的方式：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还令学员多听多练，自省自悟，从而超过预定的课堂目标。 说教具准备传统 的课堂是以静态形象为主，学生的学习会觉得枯燥乏味，而现代化的教学方法仍可集音、形、 色、动为一体，有效的吸引学员的注意力和学习兴趣，这是其它方式不可比拟的。因此，本节 课我准备的玩具有多媒体课件、电子琴。 说教学过程本节 课的课堂过程我是这种构想的，总的设计模式分为五个环节： 律动 表演 导入音乐教学——学听歌曲——歌曲处理——创编活动——拓展延伸 律动舞蹈，导入音乐教学（2-3分钟） 俗话 说“良好的开端是顺利的一半”。为了塑造一种愉快、欢乐的氛围，我使学生在《蜗牛与黄鹂 鸟》的戏剧中做律动进入教室，通过律动来激发学生的积极性，引领师生进入戏剧的殿堂。 学听歌曲（占时25分钟） 这是 本节课的主要内容，这个环节我将借助听唱法、教师示范跟学员分句模唱等方式来鼓励教师学 习新歌。

了培养师生的兴趣、营造浓厚的戏剧课堂氛围、加强教学的直观性。我采用了用多媒体来营造情境并在声像一体的教学气氛中，播放乐曲《。。。。》先请同学们听一听这首歌，在唱的时 候思考两个问题：这首歌是哪个情绪？给你留下什么印象？学生作答： 师完整地范唱曲目，指导教师听辨出歌词中（切分节奏、休止符）的位置，感受歌曲（天真可爱）的心情。 钢琴演奏2-3遍，教师吹奏乐曲学生和筝演奏。要求：（1）速度不宜过快，学生用中速和琴 演唱（2）声音自然统一气息顺畅，避免使学生用喊叫的声响演唱，注意保护嗓音。 歌曲处理有感 情的歌声，永远是音乐课堂工作者追求的最美境界。 创编活动（5分钟） 学们能够有情感、完整演唱曲目的前提下，将全班同学分为两个表演组，一个是独唱组一个是表演组，每个组推荐一名队长。大家在领队的带领下才能很高的合作演出，在合作中培养学子 们团结协作的精神。 拓展延伸（3-5 分钟） 这一 环节主要是使教师拓展和累积课外的戏剧知识，拓宽学生的文化视野，提高教师的人文素养。 心的期望，通过这种的设计，能使“音乐”这美丽无穷而令人神往的戏剧，成为孩子们心中的树叶，让他铺满孩子们的一生道路，散发出不绝的芬芳！ 说课到此结束，敬请大家评委老师多多给予指导。

谢谢你们！篇五：小学音乐课评课稿 学美术课评课稿现在学校戏剧课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还将要起步， 老的教学观念早已根深蒂固，如何上好一堂让学员喜欢的戏剧课，尤其是对工作不久的音乐教 师来说 ，确实是一件不容易的事。 今天 魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课——第9 课《美丽的动物——1、大鹿》。这节课一开 始，林老师采用情境教学的方式，以带学生去做“森林之旅”的戏剧活动方式贯穿整堂课。无 论教授，还是学生，都在轻松的戏剧活动情景中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松， 学得愉快。今天的课堂效果是不错的。 老师在熟悉戏剧教材中，创造性地编排教材，面向全体师生，制定好切实可行的教学目标跟课堂方法，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为获得优良的教学效果打下了基础。 教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。在老师循序渐进的鼓励中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了 歌曲曲风美；唱《大鹿》，引导学生从戏剧旋律中充分展现歌词所刻画的坚强的动物形象—— 大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌词中第一部分要听得短促、跳跃， 力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪充沛，表现出团结起来力量大的精神面貌。

老师启发 学生加入动作演出，使学生在饰演不同的角色中，增强对歌曲的理解与体现，学生唱着歌词的 录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作跟表情，分角色进行了演出，较积极地表现出歌曲的内容 及自己的想象。 教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料照片，为启发学员体会歌曲的心态，以达到培养教师树立正确审美趣味，积极进行审美感受，提高学生戏剧鉴赏力发挥了主导作用。 “态度决定成败，细节造就成功，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教育者应该记住的。对新工作不久的音乐教师来说 ，朱老师这节课可拿到了教好的教学效果，已展现出朱老师的不 懈努力跟优良的戏剧基本功。相信她日后会很出众。 、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应注意音乐性。如：教学曲目的唱法还可以再形式多样些，会获得更好的教学效果。3、教听歌曲难点——后十六分音符时切记，老师应鼓励学 生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快过来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准确。