学习实践：教学设计师生活动

教学设计师生活动教学设计师生活动 道德，并不是游离于社会、生活外的独立现象，真正的道德教育要 该是更多地利用各类复杂的渗透形式来完成的，而在没有根基的土壤 上进行灌输、渗透，无异于拔苗助长，就像农民种庄稼，必须给它合 适的土壤。这适合的土壤就是一种和谐、真诚和温情的气氛，这种氛 围是师生积极情感形成的基础，是真正的人与人的灵魂交谈。本节课 一开始，我播放了灾区地震中老师舍身救学生的视频，学生面对感人 的场景，回忆起学习生活中教师照顾、关爱自己的情境，很自然地唤 醒学生心灵，用来自生活中的真实场景激发师生敬爱老师的感情。在 浓浓的感情氛围中教案范文 教师活动 学生活动，学生主动开始学习。有了感情在观念品德课堂的 介入，课堂一定会迸发着生命的氛围，课堂才能真正发挥它的效率。 二、角色扮演： 《假如我是班主任》 情景： 某节地理课上，班里的小王认为教师冤枉了他,和地理老师吵起来, 甚至还粗口相对. 1、小组探讨 2、代表发言，提出处理方法，并探讨自己在场景中扮演的角色 学生感受老师的工作，了解老师需要分担的角色，进一步体会老师的艰辛以及对教师的成长重要的作用。 【教学设计说明】 认知心理学 家皮亚杰认为，儿童道德发展的症结在于主体与道德环境的切实的交 互作用活动或实践。

新课程标准也强调： “学生是学习的主体，学生的品德产生跟社会性发展，是在各类 活动中借助自身与外界的相互作用来推动的。” 教师应按照教材内 容精心营造活动，让师生从中获得感受。 在这一教学环节中，我根 据学生的年龄特点、行为能力，选择性地设计了角色扮演这一活动， 引导师生走进真实的生活，在活动中，他们深刻地感受到： 教师工作的枯燥辛苦，他们付出了这些，而学生仍回报得极少或 没有学会去回报。让学员进一步体会老师的辛苦以及对教师的成长重 要的作用，起到了良好的教学效果。 三、真情告白----老师，谢谢你！ 通过校长的小结和鼓励教师对 “心灵导航”内容的朗读，进一步激发师生感恩教授的情感，发自内 心的感谢老师。 【教学设计说明】 进入这一课堂环节，学生内心一 定会有很多话想对同学说。“真情告白”为她们提供一次交流感情， 表达观念的机会。教师为学员打造了一个展示个性、展示才华的系统， 使教师对同学的感激之情进一步升华。 四、情景体验、落实行动 设下详细情境，由学生探讨后，回答 1、当教师到你家家访时， 2、当你对教师的教学方法不满意时，你会 3、当同学表扬你时 4、当同学打算在学校调查近期班级频发的同事丢钱的事时，你会 5、当教师心情不好，在学校发火时，你会 当你被同学误解并被指责时，你会使学生在准确情境中找到 与同学相处的恰当方式。

【教学设计说明】 在这一教学环节，我设 计了情景体验活动，活动中，每个学生都“动”起来了，他们是学习 的主人，教师引领着师生从生活出发，在生活中学习生活、学习道德， 将课堂与教师的生活真正贯通，让师生在真实的感受活动中产生正确 的心态，养成良好的行为习惯，教学效果是显而易见的。 五、总结反思 通过思考班上仍然存在的不遵从老师的行为，敦促 他们纠正的同时，再次向教师指出老师的工作十分辛苦而且很重要， 我们必须： 感恩老师，尊重教师，好好完成学业教案范文 教师活动 学生活动，好好做人，做一个合格的 中学生。 【教学设计说明】 教材是学生实施课堂教学，向师生传授 知识的主要根据，也是学生获得知识的主要来源，从这点来说，教材 有其权威性。但教材既没法是我们教学的根据，它只是是唯一的，教 材中有些内容的安排也不是最好的。为了更好地体现新课程所提倡的 理念，在课堂中，教师要善于开发教材文本，根据学员的实际与教学 的详细状况，科学地、创造性地利用教材，对教材作进一步的改进、 整合，使之有利于学生自主探索、合作交流、领悟体验。 本次教学 课，我就是本着这一构想，通过融合教材，让教材从生活的例子出发， 教材也就成了有利于提高学生思维、激发师生美好心灵的活教材，达 到了良好的教学效果。 一、老师，崇高的称号1、老师的角色 2、老师工作的特征 3、老师工作的重要性 4、我们应以实际行动感谢老师