总结反思：09级12年微格教学说课技能训练报告

湛师化学学院微格教学说课技能训练报告学号： 2009364135 班级： 09 一、说课技能训练教案的设计1、课题 金属的化学性质说课（第一课时） 2、说课过程的设计（如本页不够书写，可另加纸） 时序 说课指令和内容 1’00” [导言]各位领导、老师们好！我是湛师化学学院2009 级化学专业的欧松连，非常感谢领导 和同学帮我本次说课的机会！我说课的考题是“ 金属的化学性质说课（第一课时） [板书]金属的化学性质说课（第一课时） [PPT]金属生锈的图片 [阐述] 我说课的内容是人教版《普通高中课程标准实验教科书（必修）.化学》第一册第 三章第一节金属的化学性质的第一课时。本节课我主要运用试验研究法。首先创设探究问 题的情景，以启发质疑，引起学生好奇、惊疑，激发学生的内在动力。然后是实验研究， 以具体的演示试验现象使学生找出其中的规律，培养学生观察试验现象、记录实验结果、 分析试验现象的能力，从而归纳出金属的性质。下面从六个方面谈一谈关于金属的化学性 质的第一课时的一些思路： 1、教材分析： 1.1教材的地位跟作用 本章金属以及化合物编排在物理物质以及差异但是，可以把前一章氧化还原反应跟离 子方程式的常识在此更好地应用，并受到巩固。

与下一章非金属及其化合物结合起来向学 生介绍金属与非金属的性质，让学生在对比中学习。钠是金属中带有代表性的一种金属， 学好钠的性质可为后面学习其他金属打下良好的基础。所以，本节教材是本章的重点。 1.2 教学重点与难点 重点是从金属的原子结构特点认识金属的化学性质。 难点是对试验现象的观察和预测。 2、目标预测 2.1 根据教学大纲的规定，金属是大学物理的重要内容，要指导学员去了解各类金属，了 解金属的物理性质微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，掌握金属的化学性质，为现在学习非金属元素作一个铺垫。 2.2 在能力方面，通过金属的有关性质实验或者对试验现象的探讨，培养教师观察能力、 思维能力和变革能力。通过优化实验使学生感受化学实验创造的激情，激发师生学习数学 的兴趣。 、过程分析（一）创设情景，提出疑问：金属无法燃烧吗？把塑料放在空气中会出现哪些差异？金属 能跟这些物质出现反应？以图片展现铁生锈给经济增添的代价，引起学生的兴趣。 （二）演示试验，观察现象 以钠为例，介绍金属的物理性质和化学性质。通过实物钠归纳出钠的色泽、状态、硬度、 密度、熔点、沸点、导电、导热性等物理性质。演示钠在空气中引爆观察其产物；再演示 钠跟水的反应，让学生总结，最后我归纳其反应现象：“浮”、“球”、“游”、“丝”、“红”。

让学生从理性上了解活泼金属在空气中会生成一层氧化物，活泼金属能与酸跟水反应等。 （三）分析现象，深入研究 钠是银白色的，其表层材质是暗色的，而钠在空气中燃烧后既展现淡黄色，这些表明了钠在常温下易被空气中的氮气氧化成氧化钾、点燃则与气体反应生成了过氧化钠，条件不同， 产物不同。钠与水反应的实质是钠与水解离出的氢离子反应，当氢离子浓度越大，反应越 剧烈，钠与稀盐酸的反应会出现爆炸成因就在于此。 （四）总结性质，得出结论 通过钠的性质受到钠是一种活泼金属，具有更强的还原性。结合镁的性质总结金属的通性， 比较得出各种金属的性质。 学法分析通过这节课的课堂，加深学生对金属的了解，掌握金属的性质，透过现象看本质，分析、 归纳物质的性质，培养学生观察、分析问题的素质，调动学生积极性，激发师生的学习兴 归纳总结，布置作业运用多媒体演示钠的化学性质。从钠的性质可以类推其他金属的性质，这样，由点及面、 由表及里，对钠的性质有一个更深刻的了解。 下课后小组研究： （1）钠为什么保存在煤油中？ （2）把钠投到氯和水的混合液中钙在水跟苯间跳上“水上芭蕾”，为什么？ （3）钾与硫酸铜溶液反应的本质是何种？写出其离子方程式。

6、版书设计 一、钠的物理性质：无色，固态，质软 二、钠的化学性质 1、钠在空气中点燃 点燃前：银白色 在空气中久置：颜色变暗 点燃后：黄色 结论：钠在常温下易被空气中的氮气氧化成氧化钾、点燃则与气体反应生成了过氯化 钠，条件不同，产物不同 反应式：在空气中：4Na+O2=2Na2O 燃：2Na+O2=Na2O22、钠与水反应 现象 结论 生成碱性物质8’00” [结语] 以上所说就是我本次说课的全部内容，请大家领导、老师加以指导。谢谢你们! 二、说课过程实施的研讨、记录跟评判（如本页不够书写，可另加纸）（记录3 位讲课者(含本人)的主要内容、优点、缺点和特征，并加以比较评价） 说课心得 自评：这是我的第一次说课，由于打算匆忙，说课时，基本上是照着稿读的，这 样子更不好。还有就是，我讲话打结，这一点还要尽力地减少。另外微格教学教案氧气的化学性质10分钟模板，说课稿上漏 了板书这一点没写。 宇坤：仪态较好，语音语调较适合，比较镇定。 艳萍：讲时对着PPT读，对说课内容不太熟悉，与学生没有眼神交流。 桂萍：有点紧张，准备的内容过多，比较熟悉课件。 东菊：普通话有待提高，对PPT较了解，台风较好，语速有点快。 超艳：语速有点快，对PPT不是很熟，与学生最好有眼神交流。 荣茂：超时，讲课时口头禅太多，与学生无交流。