教程：人教版小学美术说课稿模板文章(2)

总之，本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，他指出把教师当作发现者、鼓励学员积极探讨，自行研究小学美术评课稿模板，培养教师的主体意识跟互助、参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与素质的同步提升，教学效果较好，一句话：只要学生转变思想，大胆的放手把教学还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。 我的说课到此结束，谢谢大家评委老师!

人教版小学美术说课稿模板

《喜怒哀乐》说课稿

尊敬的大家评委、老师：

大家好!我是东风43小学的翁朦，很荣幸我能参与这次的说课比赛。今天我说课的内容是学校绘画五年级第十册第六课的内容《喜怒哀乐》。

针对教材内容的特征跟学员学习的兴趣，我把本节课设计成艺术造型体现课。接下来，我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。

一、 说教材 教材分析：

《喜怒哀乐》这一课要应对的课堂对象是学校五年级的教师。这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富活跃的时期，结合这一学龄特点，教材要求使教师认识人物表情的不同表达形式，通过观察与绘画，掌握基本的人物头像造型。本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的艺术课，根据教材规定，本课为一个课时教学。

(根据新课改的精神和以上对教材的剖析，我确认以下三维目标)

认知目标：了解人物表情的不同表达形式。

技能目标：通过写生，掌握基本的人物头像造型。

情感目标：理解不同表情下不同的历程，发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。

本课的重、难点： 分析五官的细微差异所造成不同的表情。结合表情特征，大胆构思出独特气质的肖像画。

教学目标的达成、教学重难点的突破离不开一定的教学方法，我说课的第二板块就是教法。

二、说教法

教学有法，但无定法。在课堂中的我主要运用下面三种方式：

(1) 游戏教学法：

(2) 示范指导法

(3) 引导欣赏法

以上的方式主要让学员获得学习兴趣跟成就感，让人们积极投入学习之中。

三、说学法

教学的最后目的是使教师自主学习和独立构想。我采取下列两种方式：

1、问题讨论法

2、自主学习法

我时刻遵循“教为主导小学美术评课稿模板，学为主体”的课堂思想，培养教师自主研究的观念。引导师生积极互动，让人们充分感受创作的幸福。

四、说教学过程

(如果说研究教法、学法是课堂的前提，那么我觉得合理优化地组织课堂过程便 是一节课顺利的关键，我将本课的课堂过程设计如下)

1、 亲近学生，游戏导入 。(本环节用时3分钟)

兴趣是教师最好的同学，以游戏的方式轻松开启课题，我出示一幅有趣的独白画。一只鸡蛋打碎了，旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不同的表情。学生观察故事画，提出两个问题：旁观鸡蛋为什么会造成这种的表情?猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好朋友?经过学生一翻讨论，得出了答案。并借此机会引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。

(设计动机：使用游戏激趣法，用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更容易集中学生的注意力，以此点燃学生的学习热情。让学员迅速认识到产生的表情跟心情有关。)

2、 解析图例、总结规律。(本环节用时6分钟)

这一环节，我首先给你们出了一道连线题。让学生把出示的人物表情图片和对应的简笔画表情连出来。学生迅速就把对应的表情连出来了。而在简笔画人物表情中长相变化的对比十分清晰。使用问题讨论法，让教师依据简笔画中出现的五官特征，讨论总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身感受做出喜怒哀愁四种表情，同桌之间互相观察。

(通过本环节的设计，降低了小结五官变化规律的难度，培养学生积极主动的开动脑筋，让学生敢于说出自己的看法跟猜想。由学生合作、讨论交流、形成议题、而得出的论断更可被熟记和体会，从而让学员学习兴趣更浓。 )

3、 游戏测试、巩固知识(本环节用时2分钟)

这一环节中，我例举了造成细微差异的嘴唇、嘴巴、眼睛等单独的五官，让学生先讨论后猜，这是哪一种表情中的五官。

(设计动机：使同学对教师掌握五官表情的状况进行测试和反馈，为后一步的教学奠定基础。)

4、欣赏名画、感受意境(本环节用时7分钟)

本环节，我打算了4副具有代表性的大师作品。首先为你们讲解这幅肖像画当代的历史背景，让学生自己体会画面主人为何有这些神情。然后你们畅所欲言发表感慨，再进而使学生探讨预测作品中五官变化和规律。让人们很真切的感受大师创作的动机跟情景。这一阶段是成为本堂课情感升华的部分。

(设计动机：通过鼓励教师对大师作品的赏析，让师生由情入景，深切的感受到画面的心境与诗意，进一步升华了教师的感情。为学员创作时大胆表达情绪奠下基础。)

5、步骤示范、技法总结(本环节用时5分钟)

示范前，我先表达自己的心态，讲述最近出现了许多令我感觉快乐的事，可以用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画下来。在黑板上示范自画像。边示范边提醒学生作画可以将五官适度夸张，结合表情口诀。以及用线的厚薄、疏密、深浅虚实等，并留出一个五官“嘴巴”，请一位学生上讲台根据我的表情添加。

(设计意图：通过示范指导法，让学员更明白更有效的把握作画的流程，留空示范的方式是为了使学生造成合作观念，与老师成立亲密关系。也为她们后续无拘无束的作画做好铺垫。)

6、大胆创作、巡回指导(10分钟)这只是学生自主学习阶段。

在积累了一定的艺术技巧跟情景后来，学生的体现欲望终于最极力了。这时我帮学生自主创作的机会。以镜子中的自己为模特，画一幅生动的肖像画。也可以画你的朋友、父母、老师帮你印象很深刻的一个表情。

(作业设计动机：这一阶段是对自主学习的表现。让教师对自己表达情绪后五官的细微差异造成了兴趣。让人们画出带有表情特征的自己，是最有趣的一件事。从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教育教师用心观察生活。)

在巡回的过程中我看到许多学生了解想要表达的心态，但因为屈从于技法，又担心把自己画的不像，导致人物表现的太紧、构图不匀称、表情不夸张生动这些问题。于是我马上当堂挑出一位学生的佳作，这幅新作线条画的不够流畅、也不是很象自己，但将人物表情表现的太夸张，笑的之后颧骨和眼睛也会跟着变形，抓住了人物的主要特点，大胆的画出了自己的体会，我抓住机会大力的赞扬这幅佳作。这时这些朋友不再纠结于画像不象，都放开手笔，大胆的去构思，随心所欲的去抒发自己的心态。以至于来后出既现这些生动的作业。

7、展示作品、自评互评 。(本环节用时5分钟)

对作品的评判这一环节我尤为重视，我设置了两个环节：1、学生自评，给自己作业写上评语或评分，为你们讲述这张心情背后的故事。2、将作品展现在黑板上，让学生猜画面所表达的是哪个表情，也可以从音乐技巧，如线条、构图这些方面去评判(这样设计评价方法的目的是使学生之间加深认识、增进情感。)在整个评价过程中，既应关注学生把握艺术知识，技能的状况，更应加强对教师艺术素养、学习态度、情感与价值观等方面的评价。

8、课堂小结，扩展延伸。(本环节用时2分钟)

本节课是以绘画素描的形式画人物表情。但似乎色彩也可表达人物的情绪，比如为开心的人物肖像加上暖色调的背景，更可展现场景的喜感。为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调，更能展现人物的悲愁感受。

然后我帮学生留了一个拓展延伸的作业，建议同学们回家为自己的姥爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像，并为场景填上适合的颜色。

最后课堂即将结束的过后，我对你们说：笑一笑十年少，愁一愁白了头，祝愿你们笑口常开!在这些快乐的氛围中结束了课堂。学生回味无穷。

五、教学反思：

本课的目的是借助教学令学员认识人的表情变化及规律，并用绘画表现人物的不同神态。我从两方面入手，人物表情神态中更突显的就是眉毛、眼睛跟鼻子，只要使学生把握这三个器官在形成不同表情时的差异，就能精确的勾画出人物表情，以此突破本课的重点。

然后鼓励教师欣赏大师的书法佳作，顺水推舟，继而发展到学生的作品，让学生知道我们只是今后的大师，增强它们作画信心。在此基础上，我再做示范突破解决本课的瓶颈。我觉得这只是本堂课的看点所在。

本堂课也存在着些不足：学生的作业代表了一节课的学习成果，我对作业的点评应该从音乐技巧层面升华到爱情表达层面，让人们大胆联想抒发看到作业后的体会。这样就能使学生超过知识与观念的双丰收。

美术新课标指出：教学虽然关注艺术学习结果，还要注重学生在活动中参加跟研究的过程。本节课通过合作分析，实现了变革观念、思维、能力的培养，实现了知识与素质的同步提升。我将本课的课堂过程看作是学生一同体验表情乐趣的活动，让人们在玩中学到知识，在玩儿中感受学习音乐的真谛!

我的说课完毕!