知识整理：书法课隶书教学讲稿.doc 20页(2)

如“同”字等。方折下行之竖往往呈“内擫“之状，由于纹路中间微曲，给人以方折刚劲之态。 分享：子曰：学而时习之，不亦说乎？在讲解新的内容之前，我们先将上一次的内容复习一下。上一讲主要讲了《曹全碑》的横画、波画、捺画或者戈钩四种笔划的基本写法。【如：于字、上字、人字、戈字等】于字的上横是短横、下横则是波画；上字的下横也是波画；人字的捺脚表现得更夸张，行到收笔处要顿笔；戈钩的写法仅仅是捺画的下行角度放大而已。【详见本博文后的附图】在以上四画中，一些基本的概念必须记住：作为横画，无论是长横或是短横，实质是小篆写法，平时，我们简称为“篆法”。口诀是“逆起、中行、回收”。在这个横画中，我们可以看出隶书有着其父母：篆书的“遗传因子”，现在叫“DNA”。在之后的楷、行、草诸体中，绝大部分用笔都秉承了“逆锋起笔（藏锋）、中锋行笔以及回锋收笔的“光荣传统”，可谓用笔千古不易。而隶书的形成、发展，跨越了秦代到了清朝，书体产生了“叛逆”，也可以说产生了质的飞跃、创新，特别是到了唐朝，隶书的名碑不计其数，隶书也到了尽善尽美。隶书的最大创新，个性化的笔画则是“蚕头雁尾”，就是“波画”，这种笔画在秦代的篆书中是没有的。

波画下行加上顿笔则演变成了捺画，再斜直下行，将波画进一步变形则成了戈钩。背抛钩的写法。如“风”字左边的背抛钩，是戈钩中的一种。收笔处不是向上翘起的，还有浮鹅钩，如“也”字。戈钩、背抛钩以及浮鹅钩都是波画派生出来的，只是按照字形特点差异了行笔的视角而已。竖画要短，仅此而已。在通常的单字中，如“十”字，竖画的宽度仅仅是长横的三分之一。本次讲课，开始讲撇画、左勾或者其他。1、关于隶书的“撇画”。如“方”字。隶书撇画与书法明显不同。楷书之撇由粗及细，撇端出锋处大致是尖的。而隶书则是相反：由细而粗，撇端是圆的。具体写法是：逆锋起笔后，由轻而重带弧势向左下方行笔，最后回锋向上方环转收笔。意思是收笔处笔锋向上转180度小弯，而有的教科书则有另一种陈述，此略。2、关于左向钩。如“子”字的下笔，逆锋起笔，顺势向上环弧行笔，由轻而重，钩呈平展暗顿，然后出锋收笔。奇怪的是，隶书左勾与撇画能通用，书家可以随心所欲的选取。如上“子”字，既可平展出锋，亦可在收笔处来个180度大回环。但这些字中，用出锋收笔仍然更为舒展。3、竖点。如“之”字上的两点。写法：逆锋起笔、环转顿笔、用力向上或向左出锋。注意：一个字中发生两个竖点，则要变化角度。

除前述“之”字外，还有“心”字也有极其。4、挑点，如“心”字左点。逆锋环转，由下而上，迅速挑出。5、撇点，如“寅”字左下侧点。逆锋起笔，环转以后向左上方用力撇出。6、捺点，如“光”字或者“平”字的腰点，逆锋起笔，顿笔调锋，然后依靠腕力向右出锋。7、圆折，如“且”字的左侧头部。写法是：逆锋起笔，中锋行笔，折时提笔回锋，然后中锋直下。取势外包，线条呈圆浑之感。8、弧折，如“女”字的左下行画。线条呈环弧状，略同圆折，但折笔之时提笔暗转，然后由轻及重向左下环弧回锋收笔，要求一气呵成。9、方折，如“同”字。横竖相连书法教案竖画模板，到折处，顺势连笔（笔不离纸）逆锋向上，然后中锋下行。如“同”字等。方折下行之竖往往呈“内擫“之状，由于纹路中间微曲，给人以方折刚劲之态。 分享：子曰：学而时习之，不亦说乎？在讲解新的内容之前，我们先将上一次的内容复习一下。上一讲主要讲了《曹全碑》的横画、波画、捺画或者戈钩四种笔划的基本写法。【如：于字、上字、人字、戈字等】于字的上横是短横、下横则是波画；上字的下横也是波画；人字的捺脚表现得更夸张，行到收笔处要顿笔；戈钩的写法仅仅是捺画的下行角度放大而已。【详见本博文后的附图】在以上四画中，一些基本的概念必须记住：作为横画，无论是长横或是短横，实质是小篆写法，平时，我们简称为“篆法”。

口诀是“逆起、中行、回收”。在这个横画中，我们可以看出隶书有着其父母：篆书的“遗传因子”，现在叫“DNA”。在之后的楷、行、草诸体中，绝大部分用笔都秉承了“逆锋起笔（藏锋）、中锋行笔以及回锋收笔的“光荣传统”，可谓用笔千古不易。而隶书的形成、发展，跨越了秦代到了清朝，书体产生了“叛逆”，也可以说产生了质的飞跃、创新，特别是到了唐朝，隶书的名碑不计其数，隶书也到了尽善尽美。隶书的最大创新，个性化的笔画则是“蚕头雁尾”，就是“波画”，这种笔画在秦代的篆书中是没有的。波画下行加上顿笔则演变成了捺画，再斜直下行，将波画进一步变形则成了戈钩。背抛钩的写法。如“风”字左边的背抛钩，是戈钩中的一种。收笔处不是向上翘起的，还有浮鹅钩，如“也”字。戈钩、背抛钩以及浮鹅钩都是波画派生出来的，只是按照字形特点差异了行笔的视角而已。竖画要短，仅此而已。在通常的单字中，如“十”字，竖画的宽度仅仅是长横的三分之一。本次讲课，开始讲撇画、左勾或者其他。1、关于隶书的“撇画”。如“方”字。隶书撇画与书法明显不同。楷书之撇由粗及细，撇端出锋处大致是尖的。而隶书则是相反：由细而粗，撇端是圆的。具体写法是：逆锋起笔后，由轻而重带弧势向左下方行笔，最后回锋向上方环转收笔。

意思是收笔处笔锋向上转180度小弯，而有的教科书则有另一种陈述，此略。2、关于左向钩。如“子”字的下笔，逆锋起笔，顺势向上环弧行笔，由轻而重，钩呈平展暗顿，然后出锋收笔。奇怪的是，隶书左勾与撇画能通用，书家可以随心所欲的选取。如上“子”字，既可平展出锋，亦可在收笔处来个180度大回环。但这些字中，用出锋收笔仍然更为舒展。3、竖点。如“之”字上的两点。写法：逆锋起笔、环转顿笔、用力向上或向左出锋。注意：一个字中发生两个竖点，则要差异角度。除前述“之”字外，还有“心”字也有极其。4、挑点，如“心”字左点。逆锋环转，由下而上，迅速挑出。5、撇点，如“寅”字左下侧点。逆锋起笔，环转以后向左上方用力撇出。6、捺点，如“光”字或者“平”字的腰点，逆锋起笔，顿笔调锋，然后依靠腕力向右出锋。7、圆折，如“且”字的左侧头部。写法是：逆锋起笔，中锋行笔，折时提笔回锋，然后中锋直下。取势外包，线条呈圆浑之感。8、弧折，如“女”字的左下行画。线条呈环弧状，略同圆折，但折笔之时提笔暗转，然后由轻及重向左下环弧回锋收笔，要求一气呵成。9、方折，如“同”字。横竖相连，到折处，顺势连笔（笔不离纸）逆锋向上，然后中锋下行。

如“同”字等。方折下行之竖往往呈“内擫“之状，由于纹路中间微曲，给人以方折刚劲之态。 课时：1课时教学目的：1、激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。激发学生对写字的兴趣；2、认识米字格和笔画名称；培养教师良好的学习写字习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。认识米字格和笔划名称教具准备：书写工具、挂图等。教学过程：一、 组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。二、 用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，《智永和尚的“退笔冢”》隋唐时代的御用书法家智永和尚，是王羲之的七世孙。据说他曾跑到永欣寺楼上，刻苦学书三十年。他身边备有一个大竹篓，将写秃的笔扔进竹篓里，整整装满了五篓，后来将秃笔取来埋在一起，称为“退笔冢”。经他亲手临写的《千字文》有八百多本，分别散在江南各寺庙里。“只要功夫深，铁杵磨成绣花针”，智永终于变成后来著名的书法家，每天来求他写字的人络绎不绝，把他家的门限都踏穿了，于是用铁皮包上，被人称为“铁门限”古人说：“水滴石穿，绳锯木断”，不正是智永和尚的写照吗？ ?教师出示坐姿挂图，让学员观察。三、 讲授新课。通过挂图，老师跟朋友一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。

坐姿要求：头正，身直稍向上翘，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写书法字姿势的区别：左手放的位置不同）。 老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出技巧：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。 老师出示执笔挂图，同时辅导题：执笔方法。 老师跟朋友一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和中指末节捏住笔管（虎口成锥形或扁球形）。（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。（三）顶：用无名指末节的后背（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。五）指应实在地握紧笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。 老师边演示，边让学员训练，边纠正。学生或许有些紧张，用力过大，老师应提醒。 小结：坐姿、执笔一块总结。老师：四四方方一座园，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？ 黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请朋友贴出。 老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师跟朋友一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。 老师可运用抢答形式，让老师说出米字格的各部名称。

老师出示“永”字挂图，同时补课题。和朋友一起按排序说出它的名称（横画和挑画应适度加辅助虚线，帮助朋友认识，如图）。为了让朋友的想法清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺 老师可采用指什么笔画让老师说那个笔画，由慢到快，待朋友熟悉后能进行比赛。四、 总结米字格和站姿 握笔姿势课时：2课时1.掌握隶书长横 短横的写法特征；2.培养敏锐的观察能力，熟悉“二”“三”字的结构特点。二、教学重点、难点：1．圆起笔；2．练习字“王”的结构。三、教学过程：1. 探索发现阶段①用比喻讲述起笔的重要性；②展示三种不同的“王”字，让学生找出相同处和不同处； ④ 以提问引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加师：隶书起笔也有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？展示照片：汉简。2．互动实践与展现阶段① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的准确写法。圆：藏锋逆入、稍提圆转② 示范，学生练习圆笔4遍，请学生上台书写。③ 观察范字“王”，找出投影照片展现的出错，并请学生上台拼字。不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。3．深入书写与探讨评价阶段① 学生训练，老师巡视。② 展示并评价，再次练习。4．总结阶段① 课堂作业检查。② 教学小结。③ 布置作业。