读书笔记：小学语文老师授课评语

教师会一直出听其他同学的课，这时候对她们上课的评语是十分重要的，能对课堂教学提供较好的看法，改进教学的方式。下面小编为你们整理了几篇“小学语文老师授课评语”，希望对您有帮助。

小学语文老师授课评语(一)

1.探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在认知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给教师，留意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。

2. 不过早地出现结论，肯花时间使学生对发生的难题进行深入的阐述，保证学生有足够的探讨时间跟体验的机会。 课上发生了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

3. 教师可面向全体师生，激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励学生大胆抨击独立审视，引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解。能根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的谋求。

4. 教学是老师与教师相处互动的过程。教师可有意识地塑造民主平等和谐的教学气氛。学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的看法，能够自由抒发自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作交流，共同解决难题。

5.新的课程观认为世界是教师的教科书，新教材具有开放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开发跟利用课程资源，注重联系社会改革跟学生的生活实际。做到重组教材，力求让学员经历研究学习的全过程。

6.教师可有效改变课程推行更加注重接受学习死记硬背和机械练习的状况，倡导学生主动参加乐于研究勤于动手的学习方法。教师无法有效地组织和鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

7. 课上发生了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8. 教师可合理组织师生自主学习合作研究小学数学评课模板，对教师的即时评价颇具发展性和激励性。

9.学生才能自学的内容，教师令学员自学;学生无法自己表达的，教师引导学员去表达;学生自己可做的，教师放手使学生去做。

10. 在教学上老师除了解放学生的耳，还解放学生的脑口手。

11. 教师可有效改变课程推行更加注重接受学习死记硬背和机械练习的状况，倡导学生主动参加乐于研究勤于动手的学习方法。

12.教师无法有效地组织跟鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

13. 教师对师生的鼓励既不形式化，又准确诚恳。对于学生发生的出错，能迅速以正确的方法强调纠正。

14. 以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来展现自己的教学观念。

15.能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习日常生活中遇到的难题。

小学语文老师授课评语(二)

1.她的精体现在运用单刀直入，直接切入数的认识，根本没有天花乱坠的情境模式导入，直接用数小棒的方式，让每位教师参加其中，复习了个一是十跟个十是一百，这一个数学常识的产生过程，小棒直观形象，每个孩子都可参与，然后自然的过渡，让孩子们大胆的想像那个一百是多少呢?有的小孩更轻松的就想起了就叫那么究竟是不是呢?每个儿子只有根小棒，给如何验证个一百是多少呢?在同学的鼓励下，孩子们纷纷愿意拿起自己手里的要求合作完成任务，

2.评语《数学课授课评语》。一个女生借来了大捆，和自己的合在一起正好是大捆。同学们一起感受到了个一百是一千。这样的新授通过温故而知新，新旧衔接紧密，学生浑然不知中早早已拓宽知识面。

3.引导千位这个新数位该放在百位的那一边呢?孩子们拿着自己手里预先准备好的数位表，很轻松的便得出了需要放在百位的上边这一看到。

4.接下来练习写三位数，请用写成不同的三位数，孩子们更是不在话下，因为对数位有一个清晰的印象，所以三位数很快便写下来了，在同学鼓励下，逐个让孩子们表达这种三位数的构成，是由几个什么构成的，孩子们在轻松的表达中即巩固了数的读法跟写法，也训练了自己的数学表达能力，表达能力针对二年级的教师正是培养养成时期，老师使学生们反复表达各个数的构成，可谓是一举两得，把知识目标推进的恰到好处。所以说教学过程平实，有效。做到了数学的实。

5.活更是这堂课的一个特点，老师鼓励同学们动手操作，交流互动，借用朋友的小棒等环节，无不体现出课堂的灵活与开放，新知的建立过程中，老师也是充当好了引导者，组织者，然后把新知的建立过程交付给学习的主人学生，让人们在操作跟互动中，体验数学学习的趣味性和挑战性，从而提高了人们学好数学的自信心。

6.趣更是无处不在，特别是猜数字最是为我留下了另类印象，其中一个练习是这种设计的，一台洗衣机的价位是一个三位数，而且三个数位上的数字都是相同的，那么它的价格是多少呢?根据自己的生活心得，孩子们各抒己见，老师进一步提示到，它的价位是最大的三位数，孩子们一下子异口同声到元。接着继续挑战，刘翔的短跑成绩;姚明的个子等。老师设计出一连贯的问题串，老师们越猜越有趣，在猜数字的游戏中，孩子们体会到了数字原来在我们的生活中无处不用，从而加深了对数字的读写印象。

7.一节生动的语文课，留给同学们的是收获最是真谛，然而这节课无论从哪一个角度望去，却都是那么平实，所以上有价值的数学，让精讲精练真正作为高效课堂的通行证，成为孩子们减负的高架桥，立足物理的本质，让化学还原于物理，让化学回归于生活是我们的终极目标。

8. 学生对常识的把握较好，从中可断定热爱上了这门功课，大多同学可围绕学生的回答动脑思考，授课方式多样，通过讲授讨论朗读等方法，达到了示范课的目的。 教师可在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师可更有细心地进行部分指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

9. 教学重难点突出，板书清晰有简练。教学方法设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学员为主体，自主学习，小组交流探讨，上台交流展示等方式，师生配合默契，取得了很好的学习效果。

10. x老师的课课堂思路清晰，重点突显，充分发挥学生的自主性。通过鼓励学生提炼信息提出疑问解决难题，使学员继续展现了数学与现实生活的紧密联系，经历了利用加法口诀求商的推导方式的产生过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过探讨交流，引导学员概括计算方式，培养了学生的归纳概括的素养。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由学生直接提出阐述出来，而是由学生自己按照信息提起来的，问题来自于教师，培养学员自主探究式学习。

11.请坐，请读，请请字拉近了师生的互敬情谊，道出了校长关爱学生之心声小学数学评课模板，再现了和谐的教学，忠诚党的教育事业，热爱学生是老师本能的素养。

12.x老师的课加强培养教师的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解透彻重点突显善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。

13.x老师的课有一定改进，但却需努力，要提高学生基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为大学骨干教师。知识点的讲解巩固如可使用多媒体设备来辅助教学效率会更高。

14.本节课学习内容是与教师生活学习紧密结合息息相关的课题，教师培训中有针对性地分析了学生遭受的难题及相应对策，教学中可密切结合校园内及师生身边熟悉的事件加强课堂，深入浅出，启发学员进行探讨，开展讨论。教师语言描述清晰精要幽默。建议教师应对学员的剖析提炼总结问题的素养加强培养，提高要求。

15.本节语法课内容紧扣知识技巧，所选内容突出了重点难点，加深了学生的感受，便于师生理解。教师语法授课中讲解能注意鼓励启发。在教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还能提高，老师对教师纪律要加强要求。

小学语文老师授课评语(三)

1.教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的融合，体现了多元的价值取向，促进了学生思维的整体性发展。

2. 课上得更成功，给人耳目一新，无论比指导观念课的设计都充分展现了新的观念，体现了物理学科的本质：

3. 做到重组教材，力求让学员经历研究学习的全过程。

4. 探究活动的设计，通过动手动脑，亲自实践，在认知体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给教师

5. 留意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。

6. 教师可合理组织师生自主学习合作研究，对教师的即时评价颇具发展性和激励性，教师对师生的鼓励既不形式化，又准确诚恳。对于学生发生的出错，能迅速以正确的方法强调纠正。

7.学生才能自学的内容，教师令学员自学;学生无法自己表达的，教师引导学员去表达;学生自己可做的，教师放手使学员去做。课堂上教师动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨合作研究的学习方法也用上去了。

8. 以新的课改模式来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来展现自己的课堂思想。能有效的鼓励教师学会用英语的认知模式解决自身学习日常生活中遇到的难题。

9. 课堂上教师动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组探讨合作研究的学习方法也用上去了。

10.教师可面向全体师生，激发学生的深层思考跟感情投入，鼓励学生大胆抨击独立审视，引导学生用自己的语言阐述自己的看法跟见解。

11. 教学是老师与教师相处互动的过程。教师可有意识地塑造民主平等和谐的课堂氛围。

12. 学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的看法，能够自由抒发自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作交流，共同解决难题。

13. 教师可根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的谋求。

14. 新的课程观认为世界是教师的教科书，新教材具有开放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，因时因地开发跟利用课程资源，注重联系社会改革跟学生的生活实际。

15.教师的一句让我们一起来学习，让我们一起来探究。促成了知识的融合，体现了多元的价值取向，促进了学生思维的整体性发展。课上得更顺利，给人耳目一新，无论比指导观念课的设计都充分展现了新的观念，体现了物理学科的本质。