工作经验：2020年初中数学面试教案模板

0 2020 年初中数学面试教案模板初中物理面试教案模板 【篇一: 初中数学经典教案模板】 第 上海才子教育英语学科导学案（第 2 次课） 教师: 学生: 年级: 日期: 月 日 星期: 六 时段: 【篇二: 初中数学老师面试万能说课稿】 各位嘉宾、老师，大家好！今天我要说的课题是…… ，我将根据下列方法进行: 首先说教材，其次说教法，再次说学法，最后说的是课堂过程。 一说教材 1 、本节课在教材中所处的地位跟作用 这一课题是人教版三年制大学化学第…. 章的内容，化学它是探究物质的构成，结构，性质及其 变化规律的科学，… 这一节是高中数学的起初，为现在学习物质，元素等起到了基础性的作用，….. 贯穿于整个高中数学，所以，内容除了是第…. 章的基础，也将在未来的化学学习中都起到至关重要的功效. 2 、 教学目标 （1 ） 知识与技能目标: 主要是要求学生认识….. 的内容，掌握……的意义，并且学会利用…. 解释解决一些化学现象跟问题. （2 ） 过程与技巧目标:1 。通过实验，培养学员的试验操作能力或者观察能力。（注，只要有点实验的都无法这么说）2 。

培养学生全面探讨，逻辑推理和综合归纳能力。（3 ） 情感态度与价 值观: 主要是使学生塑造透过现象了解事物本质的辩证唯物主义观点，体验科学看到真理的方式跟步骤。 3 、 教学重难点 根据教学大纲，教材内容修改及对未来教学的制约，本节的课堂重点为理解跟运用….. ，这只是本节课的难点。 二、说教法 根据教学目标的规定，教材和教师的特点，本节课，我主要运用试验法，讲授与探讨，谈话与交流相结合等方式。 充分利用实验教具，让学员动手实验以及观察学生演示试验，通过实验，思考，分析，讨论跟交流，逐步完善…… 的概念，真正贯彻它的涵义。再去应用，解释现象，真正了解事物的本质 ，最后进行联系运用，牢固掌握科学常识. 三．说学法 教学过程虽然必须教师的活动，更是教师的活动，在课堂中应注意培养教师对化学的兴趣，充分发挥实验的作用，迎合大学学生好奇，好强的心理特质，调动人们学习的积极性和主动性，在实验中教授要注意指导教师重视探究性实验的选用和设计，提示学生观察视角到呢个，让学生多种感官协同作用，达到良好的学习效果。 四、说教学过程 （1 ）通过修改问题，创设情景，引入新课题的内容。

（2 ）通过实验研究，知道学生实验初中化学试讲教案模板，观察，讨论初中化学试讲教案模板，思考，最终得出结论 （3 ）解释应用，拓展 提高；理解…. 之后，运用它来缓解一些物理难题，能够借助习题等方法，通过精选的例题来巩固本节所学知识（4 ）同学生交流，谈论，再归纳总结。让老师与教师在交流中认识学生对常识的把握状况，是否超过教学目标跟要求等，使学生获得对化学的最深感受. 通过以上教学过程的分批推行，将难点建立在试验基础上进行分散，使学生容易理解跟掌握，达到了预期的教学目标，也突出了教学重点。 我的说课完毕，谢谢你们！ （面试老师不是都是化学教师，可能有一两个，所以面试的之后即使把说课程序说清楚就必须没问题，至于对知识点的熟悉 与否问题不大，上面的说课稿仔细看其实也没多少实际的内容，但是说出来考官就会感到还不错，所以大家伙同学要加油哦） 【篇三: 教师资格证初中数学面试教案】 教师资格证初中数学面试教案: 化学式与化合价 一、说教材 （一）教材的地位与作用 《化学式与化合价》是人教版化学九年级上册第四单元课题 4 的内容。本节课主要讲述了化学式、化合价和有关相对分子质量的推导三部分内容。

在此之前，学 生已经学习了元素或者一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起至了铺垫作用。为后来学习第五章《化学方程式》的内容打下了稳固的基础，因 此本节课整个教 材中起着承上启下的作用。 （二）教学目标 根据本课本的结构跟内容探讨，结合九年级学生他们的思维结构及心理特质，我建立了下面教学目标:: 了解化学式的含义；知道一些常用元素跟原子团的电负性；能用物理是表示这些物质的构成，并可运用化合价求化学式；了解相对分子质量的意义，并可运用相对原子质量跟相对分子质量来推导物质的构成；能看懂某些标签或说明书上标志的物质成份和成分。 : 通过探讨交流，活动研究，培养教师运用所学的常识解决实际问题。 、态度与价值观目标: 让学生感受到生活中处处充满化学，激发 学生热爱学习、热爱生活的情感。 （三）教学重难点 ，知道元素、原子团的官能团。 . 用物理是表示这些物质的构成，利用电负性求化学式。 ，并会应用解决难题。 二、说学情 对于九年级的教师来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念跟物质的微观构成的基础知识有一定的知道，对数字的基本运算能力有一定的掌握，这为化学式的 有关知识学习打下了基础。

但学生在数学学科中的逻辑思维能力也有待加强。这一年级的教师思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡 的 的阶段，因此，教学过程中多采取直观方式指导学 生学习。 三、说教法 坚持“ 以师生为主体，以学生为主导” 的方法，根据学生的心理发展规律，采用教师参与程度高的讨论教学法。在教师看书，讨论的基础上，采用谈话法与讲解法。 采用问答法时，特别强调面向全体，针对不同层次的学员回答不同难度的难题，有效的研发各层次学生的潜在智能，力求使学生可在原有的基础上受到发展。同时通 过教学训练跟课后作业，启发学子从课本知识回到社会实践。提供帮学生与其生活跟周边世界紧密相关的物理常识，学习基础性的知识跟技能，在课堂中积极培养学 生学习兴趣跟动机。 四、说学法 我们常说:“ 现 代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人” ，因而在课堂中应格外注重学法的指导。 在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为: 自主研究、合作交流。 五、说教学过程 （一）导入 由中间学过的一些物质的化学式引入: 元素无法用元素符号来表示，那么我们里面学习的气体、二氧化碳这种由元素构成的各类单质和化合物怎样来表示呢? 把教学 内容转换为带有潜在涵义的弊端，让学生造成强烈的弊端意识，使学员的整个学习过程作为“ 猜想” 继而紧张的思索，期待录找借口和证明过程。

在实际状况下学习 能够让学员利用 已有的常识与心得，同化和索引出当前学习的新知识，这样获得知识，不但容易维持，而且便于迁移到陌生的弊端情境中。 （二）新授学生自主学习教材 81 页相关内容，对于化学式的定义有一个初步认以 识。然后以 h2o 为例，让学生在小组内探讨该化学式的含义，教师进行指导并迅速指出学生易于出错的地方。学生讨论结束后，教师进行推导总结并讲解，得出化学式的定义以及含义。 讲解结束后，提出疑问导致学生探讨: 化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字含义是否相等? 为什么? 并组织学生讨论符号h 、2h 、h2 、2h2 各 具有哪些 意义? 在学生有初步认知的基础上，我进行推导总结: 化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字含义不同，因为化学式前面的数字表示分子个 数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。 在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学员对所学知识进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这种出错我进行指导并推论总结，从而引发书写化合物的化学式时必须注意 的事项。学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。实验测知，化合物均有固定的构成，及产生化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成 稳定的化合物。

在化学上，就用“ 化合价”本 来表示原子之间互相化合的数目。引导学生看课本 83 页 表 表4-6“ 一些常用元素跟根的化合价” ，针对表格强调问题导致学生探讨，问题如下: （1 ）化合价有几种? 是那几种? （让学生知道元素化合价有下负之分） （2 ）在化合物中，氧元素一般显多少价? 氢元素一般显几价? 金属元素一般显什么价? 非金属元素一般显什么价? （3 ）在化合物中，正、负化合价代数跟为多少? （4 ）在单质分子里，元素的化合价为多少? 在此基础上，组织两个活动。活动一: 以小组为单位进行化合价记忆比赛，看谁 记得多，记得准，评出“ 记忆之星” ；活动二: 让学生编写可帮助记忆的的化合价韵 语、歌谣。活动结束后，展示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可激发师生参加学习的积极性及对常识的深入理解跟掌握。 在学习了一些常用元素跟根的化合价但是，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组探讨练习的方法完成此部分知识的学习。练习如下: 根据在 化合物中，正、负化合价代数跟为 0的方法，已知氧元素为-2 价，计算二氧化硫（so2 ）中氮的官能团和三氧化二砷（as2o3 ）中镉元素的化合价。

练习结 束以后，教师进行归纳 总结: 由两种元素构成的化合物的名称，一般读作某化某，如 如:nacl 读作氯化钠。有时还要读出化学式中诸多元素的原子个数， 如 如:co2 读作二氧化碳。引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过强调问题的方法导致学生探讨，从而引发相对分子质量的推导相关内容。由于计算非常简单，启发学员自己学习，并借助小组探讨的方法纠正错误。 在有关相对分子质量计算教学完成以后，可使学生传看几种商品(如 如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等) 的标签或说明书，教给学生怎样查看他们的成份、含量或 纯度，并适度讲解化学试剂按浓度分级的状况。 更多教师资格证考试相关的疑问请关注宏鹏教育官网。