中班语言教案模板.docx

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中班语言教案模板篇一:中班语言教案中班语言教案:《会动的房子》一、活动目标 1.引导儿童理解作品的故事情节以及动物形象的特征,感受其中的幽默。 2.通过使儿童改编故事,培养幼儿爱动脑筋,大胆想象和成就的观念。 3.要求幼儿掌握象声词,并可正确地模拟声响。二、活动准备物质准备:电脑、电视机各一台。“会动的房子”故事软件,录音机。知识准备:课前丰富幼儿对自然界声响的知道,使幼儿认识乌龟。三、活动过程与技巧 1.设置问题,激发儿童兴趣。小朋友,你们见过会动的房子吗?一般的房子是不会动的,可是最近老师讲的这个故事里房子是会动的。房子为什么会动呢?让我们一起来瞧瞧就明白了。 2.操作工具“会动的房子”,请幼儿安静地欣赏、倾听故事。 3.根据故事内容回答: 故事中有什么小动物? 小松鼠到过这些地方? 小松鼠在旅途中看到过这些声音? 房子为什么会动呢? 4.幼儿仿编故事。幼儿边操作照片,边讲述故事。将仿编的独白讲给同伴听或互相合作讲述。推选代表在集体面前讲述。 5.幼儿改编故事。老师:小朋友的独白都讲得很好听,不过我还想令小朋友动动脑圈筋,把小乌龟还会带小松鼠到哪儿去中班语言教案模板,它们就会看到哪些声音,也编到故事里去,行吗? 四、各领域渗透艺术:绘画“它们既去哪儿”。

健康:玩“乌龟爬”。科学:“接近大自然”。五、生活中渗透带幼儿到居民区、马路旁、车站等地倾听各种声音。六、环境中渗透在语言区投放操作卡“会动的房子”供幼儿讲述。七、家庭中渗透请父母配合幼儿园开展“接近大自然”活动,引导儿童用语言表现诸多声音。篇二:中班语言《好朋友》教案中班语言《好朋友》教学设计贺兰县幼儿园郜婷婷活动设计背景通过培训,我在新理念和新策略的驱动下设计了《好朋友》一课的课堂。 1、新理念。根据新的培育目标、新课改精神、新教材特征跟教育对象的思维特征,我觉得教学设计需要以人为本,体现“三个一切”。新课程理念下的课堂设计,要从过去的以教材为中心、以怎样教为重点,转到以学生为中心、以怎样促进学生有效学习并且取得发展为重点,真正展现“以学生为本、以学生的发展为本”和“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”的现代教学模式。2、新策略。文本探讨是课堂设计的前提。著名特级校长于永正曾讲到那样一句话:“课前,老师得先跟文本对话,即钻研好教材。只有把教材把握好了,才能跟学员交流。我备课没有什么诀窍,就是那么翻来覆去地朗读、默想。当读出自己的理解、情感,读出文章的蕴意,读出自己的惊喜时,我便敢走进课堂。

”实际上,教参仅仅是素材、例子、资料库,所以,教师本人应从解析文本入手,才能真正推动教学设计的个性化、多样化、创新化。 3、新变化。幼儿语言的利用能力与它们的感知能力是同步演进的。随着幼儿社会思维能力的提升,中班的小孩在生活中尚未了解了长期的生活物品,积累了一定的语言采用基础,并且借助亲身感受,具备了区分少数物与物之间带有一定的关系的思维能力。在感情发展方面,这一年龄段的儿童可关心别人的感情反应,出现了初步的关心、同情、认知反应,友好、助人、合作行为趋向明显。《好朋友》这个活动是建立在小班年龄段幼儿的生活心得基础上构思的一篇内容简洁却更有含义的童话。它借助一问一答的方法带给生活物件。同时阐述了事物间的逻辑关系。教师正是通过这个活动,来促使儿童间构建起“我们是好朋友”的良好愿望,从而促进相互情感,并在此基础上渗透热爱大自然、热爱小动物的感情教育。活动目标 1、培养幼儿倾听的素养,学习童话中对话式的语言。 2、理解童话中一一对应的配对关系,能按照童话中的语言方式进行初步的仿编。 3、初步体会小鸟热爱自由、热爱大自然的情品味,感受朋友间友爱互助的幸福。教学重点 1、仿编童话中对话式的语言。

2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的感情,感受朋友间友爱互助的幸福。教学难点 1、了解物体与物体之间的配对关系。 2、体会小鸟热爱自由、热爱大自然的感情,感受朋友间友爱互助的幸福。活动准备 1、童话内容形象照片一套。蓝天、白云、大森林、绿草地风景图一张。 2、衣服、裤子;铅笔、橡皮;碗、筷等可以配成对的形象照片若干,其中相对应的一半贴在大操作卡表格内。 3、配乐录音童话《好朋友》及歌词《找朋友》CD。 4、经验准备:幼儿可把握一些物体之间的配对关系。活动过程一、开始个别 1、今天许多同学来我们班做客了,我们向老师们打个招呼吧,说声“老师好!” 2、今天也有许多小客人来我们班做客了,这些可爱的小客人要跟我们玩一个捉迷藏的游戏中班语言教案模板,它们要请小朋友闭好耳朵,老师数一、二、三,这些小客人就回来了。大家快把眼睛蒙起来。(教师出示童话配套形象照片。) 二、基本部分(一)图片配对 1、“请小朋友睁开双眼,说说哪些客人来了?”(幼儿集体回答) 2、“这些小顾客告诉同学说他们想找一个好朋友,你们愿意帮助它们么?”(集体回答) 3、“老师内容来自淘豆网转载请注明出处.