在线分享：《白鹭》评课稿

今天，两次聆听了阿姨王老师的数学课《白鹭》，一次是我们六(4)班，一次是你们六(3)班。面对同一篇短文，不同的学生，上下来的效果也不尽相似，也帮了不同的体会。让我这个徒弟获益匪浅，从中学习到了许多，也导致我的一些看法。下面就看看王老师的这节示范课给我的体会：

1、注重课内外的结合与延伸。

王老师在课前为教师寻找并介绍了一句罗丹的语录“生活中并不缺少美，而是缺乏发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具备一双慧眼，善于去看到美。进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生认真观察古诗中的美，让学生在初步观察期间，讲述出其中的美，让学生感受到看到美并不十分困难。进而王老师告诉学生虽然在我们的课文中还有许多美的地方，这样就为教师更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路。事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让教师从课本中看到美，认识美。可以说，这个模式是贯穿了整个教学过程的。

2、重视语文的积淀作用，尊重学生的新颖体验。

《新课程标准》中看到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对物理课本的反应也有多元的。因此，王老师在课堂时非常注重对课本文本的通读，抓住语言文字材料，通过使教师读、思、议等读书活动，让教师品味语言文字所带给的美评课稿模板，从而让学生遭到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那双脚的流线型结构，那铁色的长喙评课稿模板，那蓝色的腿，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这两段文字时，就鼓励学生把握“适宜”两个字，通过找字词、读词句、说体会来使学生感受一种和谐的美、适度的美。

语文学习是教师个体的行为。语文阅读也是教师个性化的阅读，所造成的体会也是不尽相同的。王老师在教学时就相当注意尊重与关怀学生的新颖感受。对于教师的提问，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把心灵的体会说出来，回答得好老师给予肯定，对于教师回答过程中不太明确或不合理的教师也可予以正确的导向与鼓励。例如“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。这句话的理解，教师就鼓励得非常好。”

3、重视对学生良好学习习惯的养成教育。

语文教学，不仅仅是使教师学习英语知识的教学，还是培养教师养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见王老师平时的课堂，对于培养教师的学习习惯是如此勤奋与加强。例如在朗读短文时，要求教师边读边想，让学生在课本上划划，随手写上一些读书后的看法跟体会。这针对培养教师的读书习惯跟阅读理解素养的培养是何等的重要。这一点我想听课的同学总会有此体验。

就这堂课而言，我也有一些不成熟的看法，仅供参考：

1、对于学生强调的难题“为什么说白鹭是一首歌?”“为什么说白鹭是一首诗?”对于诗跟歌的理解似乎即将非常到位了。对于诗可以结合诗的结构来理解，而歌我想能否可以这么来理解：因为白鹭是如此的美，让人看了忍不住对它赞扬。而歌是歌颂方式的一种。这里的歌可以是赞美的含义。课堂中使人认为有些混淆不清了。

2、对这种一篇富有意境的短文，其中的美自不可言，教师还得重视引导学员通过朗读来体现文章语言文字的美。就本课而言，读好读美课文的练习还要强化。

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