初中语文评课稿模板参考(2)

二、新课导入是增加课堂教学有效性的基础。

俗话说：良好的开端是顺利的一半。一节课课题的导入与该课的教学效果有着密切的联系。在课堂中，新课的导入是很重要的一个环节，本堂课郝老师利用了

1.视频导入法。

七年级学生调皮贪玩，且乐于接受新事物。因此，为了促使教师对外语教学内容的兴趣跟拓展教学信息的容量，老师借助了视频具有集图形、声音、动作为一体的特征，播放了一段关于上海的视频，这一导入是按照既定的教学目标来精心设计的，没有游离于教学内容之外。上海是一座大都市，离我们一些学生的实际生活较为遥远，学生缺少对这方面的感性认识。于是郝老师根据对教师的想象和对课堂的需求对教材进行了探讨，重构和再加工、再成就。这个有关上海信息的视频又包涵了书本教学内容的一些信息，也有对教学内容的必要补充。并且这些导入方法也使上海这座城市的信息显得非常的直观，具体，激起了学生认识这座城市的强烈兴趣，吸引了人们的注意力。紧跟随再强调相关的探讨问题，为接下来的教学做了很好的铺垫。

2. 巧用图片法

把英文词汇同实物或情境直接联系，增强语言的真实性、形象感，易于调动和保持学生的学习兴趣。特别是针对英文学习高级阶段的教师，采用直观教学，使学生一开始就把实物与英语直接联系起来，获得一个直观印象。如一张桐乡的图片就让hometown这个词汇云淡风轻了。一张地图就让抽象的方位短语通俗易懂了。利用两幅图片的对比来展现形容词的比较级，让抽象的句型知识点变得既客观准确又贴近学生的生活，加强了术语跟语法知识点呈现的直观性。

3.生活资源导入法

学生是课堂的主体，教学活动的有效性要借助学生的学习来表现。贴近学生生活的课堂资源容易造成教师的兴趣跟共鸣，有利于积极调动学生的认知活动。郝老师的词组和词汇教学导入都运用了桐乡这一本土教学资源，这些导入设计都从学生的实际出发，符合七年级学生的生理跟心理的特征，受到了学生的关注跟欢迎，让学生感到亲切。大大提高了这节课词汇跟语法教学的有效性。

三、 主题研究与加强巩固的完美结合是增加课堂教学有效性的核心与关键。

“这堂课最大的看点就是围绕教学主题，在多元化的活动学校跟练，学中有练，练中有学，新授与巩固融为一体。在专家新知识的过程中巩固，在加强巩固的过程中授新。

1.这堂课以模仿促进巩固

模仿是基础，英语学习需要从模仿起初的。

“从心理学角度来说，初中教师具备活泼、好动、乐于参与、模仿性强的特征。因此，郝老师在课堂中充分营造教学情境，抓住一切可以使学生模仿的机会，尽量做到“能听的使它们听、能看的使它们看、能听的使它们听”，引导学生积极主动的模仿——模仿着去读、模仿着去说、模仿着去写。通过模仿让学员进入英语学习的最佳状况并获得英文课程的基本知识与基本技能，为学生的进一步纵深发展确立良好的基础。

2．这堂课以表演加强巩固

角色朗读，pair work 展示舞台都训练了学员的勇气，激励教师敢于在大众面前开口说话，克服心理障碍，增强自信心，提高交际能力。还表现了师生之间，生生之间互相尊重、互动合作、学习交流的双边活动。师生之间的感情交流，教学双方都热情投入，主动参加，师生两人感情交流热络，课堂气氛便轻松、和谐，加深了相互的情感。

3. 这堂课以游戏优化巩固

实践表明，游戏就是调动学生数学学习兴趣的最有效的方式之一。 在课堂上假定、想象某种交际情境，用英文进行模拟言语活动，便是英语课堂中的手游。砸金蛋的小游戏集趣味性和竞争性于一体，激发了师生的参加热情与表达热情。

四． 作业布置

本堂课的作业布置具有开放性和拓展性。这节课的作业设计是指以“课本知识”为基本点，以“与之相关的知识”为拓宽内容，要去认识城市的信息，才能完成现在的作业，具有一定的开放性。每个学生喜欢的城市不同，原因也不同，这个作业可表现出学生的个性。

这节课是一节听说课，它以方位及形容词的比较级等语言现象来加强教学活动的。以两大城市的非常为主题。郝老师的这堂课活动方式多元化，活动层次梯度化，采用了多元化的方式。如小组探讨，角色扮演、模仿、游戏、竞赛等方式。并且整堂的参加不仅仅一种形式，她使所有的学生都充分的加入到活动当中去，强调语言的交际功能，这堂课处处体现出了数学课堂的有效性。 值得探讨的地方：当教师没有沿着老师的想法时，可以通过肢体语言来暗示，让他成功过渡至你导的方向上来。

一些课程资源可以借此再利用，再挖掘，达到课程资源运用最大化。

篇六：英语课评课稿

听了陈雅静老师的课后，我觉得这一次的英语课无论从准备上、还是从教学过程来看，都是比较充分的，也是非常顺利的课，好的方面主要表现在如下几个方面：

第一、总体上来说，课堂的连贯性和独立性都有表现，教学环节相当完整，规范，严谨；

第二、课堂教学基本功扎实，具体体现在准备较为充分，讲普通话，精心设计板书，基本做到整版规划，并力求整洁，能较为准确地理解跟描述概念，有确立的教法研究跟设计，主讲课兼顾复习课课型明显且符合教材内容，能合理安排时间，容量体积适中，能很好的突显学生活动，有足够数量的课堂训练；

第三、上课节奏掌握得很好，导入、讲、练、评的时间分配安排合理，由复习入手自然过渡到新课，能很好的突出重点；

第四英语评课稿模板，教材挖掘较多，注重细节，课堂教学过程已经注意到全力为学生服务，重点段落写在黑板上的做法，有效的摆脱了学生没有课本的不足。

当然，仅从教法上来看，还有如下的建议，以期大家商榷，交流：

第一、在教态上，有一点点小建议，整体比较不错，当有个习惯性地动作是处在讲桌上的频率有些高；

第二、语速过快，要留意停顿，对重点知识的指出应重复，要确立到绝对主要的地位；

第三、语言课的氛围一定要有，要渲染，要含蓄，课堂气氛仍然不是很活跃，要使教师张口，进行陈述启发式教学，要使教师说出自己的所思所想这样的话教学会轻松，效果会好；

第四、讲授过程上看，应结合课文内容进行讲解，应该使教师读读课文，再提炼句型、语法可能会使这种知识点有借助，有载体，有源流，对教师的语感和语义培养更有帮助；

第五、建议适当的与英文词汇进行非常，可能收效会更好；

第六、抓住一切机会实施情感目标跟能力目标的课堂，树立校本课的观念，加强对教师潜移默化的教育，效果会比较好的，如打电话的一些句式跟习惯，可适度举一些生活中的例子，增加趣味性和实用性，加深学生的影响；

第七、最后的环节上即使有些设计，这一堂课将最完美，就是在最终的五分钟学生看书的时间，听课老师等于就没事了，是跑还是留，此时用两分钟时间进行一两个问题的询问，检查教学效果跟学员学习效果，将会是这一堂课进行升华，将趋于完美。

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