高中数学精品试讲教案新人教必修1

人教版新课标高中选修一口试教案试讲教案模板 先敲门，敲门进去好要起立，然后说声嘉宾教授昨天好 （下午好）， 之后记得关门）《我上课的题目是号。X我的试讲号是您们辛苦了！尊 敬的诸位评委老师好，，》 下面开始上课。 请坐！ （鞠躬）同学们 上课！（师喊）试讲教案编写没有固定的方式，其内容通常包含课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、 教学过程、作业设计、板书设计、 课后反思等。 下面开始试讲。 案模板)模拟课堂教学(试讲一、课题名称 课题名称即所授课的名称。 二、课型、课时 分依据不同的标准，课型是指按照教学任务而界定出来 的课堂教学的类别。 类也有多种多样的。在教案中常用的有讲授课、 练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇 报课、观摩课、优质课、 录像课之类。课时主要是指授课内容应在几个课时内完 成。三、教学 目标 针对课题或课时的课堂目标是学生按照课程标准的规定和教师的实 际状况， 是指学生在课程结束时要超过的准确目标或学生要完成的教教 学内容而强调的，学任务。新课程理念秉持的课堂目标包含三个部分， 即知识、能力、情感态度跟培养教师哪方面的可准确是指在教学过程中 考虑传授给教师哪些知识，价值观，力，对学生进行这些方面的感情态 度、价值观教育。

教学目标应确立、具体、切 合学生学习实际。 教学重难点是指教师课堂难点，是指在培训时需要注重讲解和预测的 内容。教学重点， 经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。并 考虑采取正确的方式帮助抓准教学难点，教师又要把握、在编写教案时， 学生突破瓶颈，以消除学生理解教材的障碍；又要抓住、抓准教学重点， 正确适 当地处理好教材，以确保较好地超过教学目的。五、教具 标本、 模型、如多媒体、是指辅助教学方法使用的软件。教具又称教具准备， 实物、音像等。 六、教学方法 教学方法是指在课堂过程中所使用的方 法。如课堂的回答、讨论、启发、自 学、演示、演讲、辩论等。 教学过程完成教学任务而建立的准确的教学步是学生为了推动教学目标、 教学过程， 编写时应按照教学目标及教材的课堂过程是整个教案的核心 和主体，骤和机制。具体状况，该详则详，该略则略，做到内容充实、 重点突显、详略得当、利于教 学。教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活 动连成整体，以 保证成功地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包 括下列几个部分： ．导入1 导入是鼓励学员进入学习情境借以产生适 宜的学习心理准备状态的教学行 常用的导入方法包含序导入的正确使用 对一堂课有导向和奠基的作用。

为形式。言导入、尝试导入、演示导入、 故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量让导 入独特活泼，精当概括，吸引学员。 ．讲授新课2 要对于不同教学教 师在设计这一部分时，讲授新课是撰写讲稿的主要环节。 内容，选择不 同的教学方法；设想怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导学生理解 点或者完成课程内容所需的时间跟详细的安排。怎么教会学生把握重点、新知； ．巩固练习3 必要的训练有利于学生对新知的把握。因此，练 习的设计要精致，有层次、 有宽度、有强度。具体需要考量练习的进行 方式，是学生而是学生板演。如果是 学生高中物理试讲教案模板，应该让谁上黑板板演，这 一环节要控制在多长时间内等。 ．归纳总结4 由校长或教师对本课所 学内容技巧的回归纳总结即是在所授课将要结束时， 顾。教师在设计 时能考量实际应该，简单明了，适时总结。 八、作业设计 依据学生的 年龄特点作业是老师为了促使教师对教学中的教学内容的把握， 作业是 课有方法地推进课外练习或任务的一种方式。有计划、和现有知识水准， 作业设计的方式可以有很多种，是推动教学目标不可缺少的环节。堂教 学的延续，阅读复习等。情境表演式作业、实践摸索式作业、探究讨论 式作业、如书面作业、同时也应考量学循序渐进。

适当联系旧知高中物理试讲教案模板，教师 在设计作业时要紧扣教学内容，生的学习差异，尽力让每位学生都可设 计不同难度的作业，对不同程度的学生， 获得相应的学习成就感。 板书设计图画和表格等视觉符号传递在黑板上借助文字、板书是学生为 了配合讲授， 总括的功用。直观、解析、示范、强化、它带有提醒、教 学信息的课堂行为模式。教师在设计板书时应做到目的明确、布局合理、 时机适合，要与讲课的内容、进 度相结合。 十、课后反思 为下一其 目的在于优化和调整教案，课后反思是教案执行状况的心得总结， 注意 这就要求学生全面阐述教学过程，轮授课的进行提供非常良好的教学方 对意外看到、点滴收获或者某些弊端、补充的方式等内容进行记录并认真探讨。 七、答辩 双甚至是评委与考生直接进行答辩不仅是对 笔试测试效果的补充和扩充， 工作经验等综合是在考试基础上进一步考 察考生的素养能力、的过程，向沟通 为遴选合适人才提供了重客观的立 体形象，它帮了主试一个全面、情况的过程， 要根据。即共性题(抽签 答辩题答辩题一般分共性和个性两类。 是按照需要试前确认)考生入场后 通过现场抽签向评委解答题签上制成题签，一些要考生回答的弊端，制 定根据职位要求，是对于考生的不同经历，)即个性题(随机试题提出的问 出可分析考生学习历程、工作经验、态度、能力等方面的情况或水平的考题，由 考官在随机询问时强调，并按照临场状况追问。

把黑板 上的板书擦干净，然 谢谢大家评委老师，我的课讲完了。 最后， 后退场。讲课时面对观众的眼神，要温和不胆怯，切忌咄咄逼人。仪表 端庄大方，讲 板书课时面带微笑，切忌表情很夸张。如果观众老师问 你问题时，要仔细回答。 ，字迹工整，避免错别字。一定要充满信心 和温情！字20 不超过 运动的表述 参考系和坐标系 质点 教学目标： 知识与技 能．认识建立物体建模的含义和技巧，能按照详细状况将物体简化为质 点。知道它是一种科学 ．认识一维线段坐标系，掌握坐标系的简单应用．3过程与技巧．体 会数学建模在构建自然规律中的功用，初步掌握科学抽象理想化模型的 方法．让学生将 通过几个具体的例通过详细例子引出质点的这个理想化的建模．生活实际与地理概念相联系， 子使学生自主讨论，在探讨与 交流中自主升华为物理中的概念．．通过参考系的学习，知道从不同角度 研究问题的方式。让学生从熟悉的常用现象跟已有的 揭示参考系在确认物体运动时客观存在的必体验不同参考系中运动的相对性，生活经验 出发， 要性跟合理性，促使学生产生勤于观察、勤于反思的习惯，提高 学生自主获取知识的素养．．体会用坐标方法叙述物体位置的优越性，可 用不同的方式设计试验并感受非常，增强学生3 发现问题并力求解决问 题的观念跟能力． 情感态度与价值观．认识运动是宇宙中的普遍现 象．运动跟静止的相对性．培养教师热爱自然，关心科技发展、1 勇于探 索的精神． ．通过质点概念跟参考系的学习，体会物理规律与生活的 联系2 ．渗透抓住主要原因，忽略次要因素的哲学观念．3 ．渗透具 体问题准确预测的辩证唯物主义思想，帮助学生健全辩证唯物主义的世 ．通过本节学习，激发师生学习学校数学课程的兴趣．5教学 重点、难点： 重点： ．理解质点概念及其初步确立质点概念所采取的 抽象思维方法．1 ．在研究详细问题时，如何选择参考系．2 ．如何用 数学上的坐标轴与实际的地理情景结合起来创建坐标系．3 难点：在什 么状况下可以把物体看作质点，即将一个实际的物体抽象为质点的条 教学方法：探究、讲解、讨论、练习 教学方法： 录像资料、 多媒体课件 课时安排： 课时）1 新培训（ 教学过程： 新课导入[．)有关运动的话题(师：请同学们观看一段录像后思 考问题 可搜集整电视片《科技之光》和(选择有关反映物体运动的场景 播放给学生看)放映录像 (．如：雄鹰、小鸟在空中飞翔，飞机在夜空中 划过，行星、卫星在宇)《动物世界》中的图像宙中运行，航天员杨利伟 在宇航舱中给地球拍照，汽车在铁路飞驰，轮船在河水中搏击海 浪。

……师：雄鹰在空中翱翔，足球在绿茵场上飞滚，连静静的山峦也在 坐地日行八万里 宇宙中的一切物体都在不停地运动，无论是很大的天体，还是微小的原子、分子等．请你们根 据刚才观看的录像片，回顾 初中学过的机械运动，提出一些关于运动的话题． 教师总结学生发 言，讲述机械运动． 机械运动：简称运动 ．指物体与物体间或是物 体的一部分和另部份间相对位置随时间出现改变的过程，是很基本、最 简单、最普遍的运动方式．机械运动是空间位置随时间差异的 体现．这 里涉及至空间跟时间的问题．师：古欧洲杰出的哲学家、科学家、圣贤— —亚里士多德曾讲到不知道运动，就不认识 ，这句话向我们强调了 严峻的挑战．我们应充满信心，迎接这一挑战．自然 要表述物体的机提 出问题：并粗看这节课的黑体字标题，指导教师快速阅读课本第一 械运动，本节课将从哪几个方面去表述清楚这种概念都是为 了进一步描对本节涉及的概念有个总体印象，思考，学生借助阅读、 物体的运动而采用的，要研究物体的运动首先从学好这些基本概念人手．师：我们在今天的录像片中发现：汽车在铁路上疾驰，江水在呐喊 着回到远方，鸟儿在飞 翔，树叶在摇动，高山上流水，瀑布直泻千尺， 雪花在空中飞舞……2003)播放神舟 五号升空的录像片)(放映录像 一个令人骄傲的日15月10 子，一个彪炳史册的日子，我国第一艘载人飞船满载着全国人民的期望顺利升空． 师：飞船在广袤太空中翱翔，假如你是文学家，你怎么描述它的运动呢 10 年)2003《光明日报参 考：文学家的表述： 日第一版，作者欧阳中石凌云戏月17 汉，转瞬翔天过太空．这就是我们现在应研究的课题——认识运动?师： 如果你是科学家，你既将怎样描述呢 运动的了解1.1 板书： 教学一、物体跟质点 详细叙述物体的运动有哪些困难请你描述出一些运动，老师提出疑问：针对上面看过的录像， 滚动 球体 向前 足球 上下 翅膀 向前 雄鹰 发现描述物体运动不容易，我们必须知道物体各个别运动的差别吗 问：可以将疑问简化吗？为什么？