案例研究：幼儿园说课模版（幼儿园五大领域：科学）

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科学领域 我能行(大班)

一、说教材 本活动的主要内容是大班科学《5的分解跟构成》。在幼儿学习了2、3、4的分解跟构成的基础上来进行的。基于幼儿对数概念非常不理解，教材通过操作、观察使幼儿反复进行5的分解跟构成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。

二、说活动目标 幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特征跟规律，新《纲要》提出"数学教育需要应使儿童可从生活跟游戏中展现事物的数量关系并感受到数学的重要和有趣;教师应鼓励儿童对周边环境中数、量、形、时间跟空间等现象造成兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的物理方式解决生活跟游戏中这些简单的问题。"由此可见生活化、游戏化已经变成完善数学课程更基本的方法。在对课本和本班幼儿的学习状况有一定知道后，我制定出本次活动目标：

1、学习5的分解跟构成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。

2、激发幼儿主动构建、与同伴交流的兴趣。

三、说重点难点 大班思维中发生抽象逻辑思维的萌芽，在了解事物方面，不仅无法认知事物的特征，而且无法进行初步的推导和推理。因而本次活动的重点：让儿童学习5的分解跟构成，难点：在此基础上鼓励幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

四、说教法和学法 (一)关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的语文课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的课堂情境，使儿童在愉快的情境中学习英语知识。

充分利用教材提供的课堂资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发儿童的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开探讨，自觉地建立知识。

2、鼓励幼儿独立构想、自主探索和合作交流。现在的的课堂需要转变幼儿传统的"接受式"学习方法，动手实践、自主探索和合作交流已作为幼儿学习英语的重要方法。在课堂中，让儿童在详细的操作活动中进行独立构想，并与同伴交流，亲身感受知识的生成过程，体验学习成功的真谛。

3、尊重儿童的个体变化。由于儿童的生活背景跟知识水准不同，在参加教学活动的过程中，教师应留意个别进行强化辅导。

(二)关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方法幼儿园说课模板，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在准确的情景中使幼儿亲自学会解决难题，体验探索的顺利、学习的快乐。

2、在动手操作、独立构想、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿探索学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观察直观的表格，进行推导和推理，发展抽象逻辑思维能力。

五、说教学程序(一)说设计模式本堂课我大约分为五个环节来完成，分别是：

1、游戏导入，复习4的组成。

2、学习5的分解。

(1)抛出问题。

(2)操作圆形卡片和数字卡片。

(3)小结。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

4、找一找，合一合(《鸭子走》。学习5的组成)。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

(二)说活动流程1、游戏导入，复习4的组成。

出示数字4，(碰球游戏)：嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球?嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------这样的设计是遵循"游戏是儿童的主要活动"的方法，重在激发儿童参加活动的兴趣。

2、学习5的分解。

通过抛出问题，帮助小鸭分吃面包的情节，使数学贴近于生活，激发了儿童的探求兴趣。正如《纲要》中强调："让幼儿学习用简单的物理方式解决生活跟游戏中这些简单的问题。"大班儿童具备活动的自主性、主动性、提高自我控制能力跟特征，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。

由于大班儿童已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的提高幼儿园说课模板，所以我强调操作活动规定时，让幼儿服从一定的纪律，培养人们良好的学习习惯跟行为习惯。

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。

大班思维中发生抽象逻辑思维的萌芽，在了解事物方面，不仅无法认知事物的特征，而且无法进行初步的推导和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容应有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是使幼儿"在跳一跳够得着的地方"进一步升他们数概念质地飞跃。

4、找一找，合一合(学习5的组成)。

设计这一环节的动机是使儿童将所把握的常识应用于实际当中，引导幼儿对周边环境中数、量、形、时间跟空间等现象造成兴趣，同时规定她们进行记录跟同伴交流，有利于发展它们表达能力、合作能力。

5、游戏出活动室《鸭子走》。

根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：1只鸭子上面跑，4只鸭子后面走;2只鸭子上面跑，3只鸭子后面走;------这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解跟组成中结束本节课。