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部编版七年级语文上作文《思路要清晰》教案模板

2020-09-19 19:08 网络整理 教案网

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教师应分清次重点,合理地选择必须讲解的个别。有的学生习惯于全程细致讲解,其实完全没有必要,有些部分完全属于重复的个别,下面是小偏整理的部编版七年级语文上作文《思路要清晰》教案模板,感谢您的每一次阅读。

部编版七年级语文上写作《思路要清晰》教案模板

一、教学目标

1.通过解读经典课文,梳理文章思路的活动,让学生看到基本的行文顺序。

2.通过撰写讲稿和口语实践,引导学员体验模式清晰对于表现主题的重要性。

二、教学重难点

教学重点:

了解基本的行文顺序,学习让文章思路清晰的方式。

教学难点:

学习让文章思路清晰的方式。

三、教学过程

(一)重温经典,任务导入

导语:同学们,我们一直用“思路清晰”评价一篇优秀的文章,可是如何能够做到思路清晰呢?现在就让我们回顾经典课文,开启模式的看到之旅吧!

请任选任务一以及任务二表格完成。

任务一:阅读《再塑生命的人》,填写下表,试着说说作者的想法。

作者思路:

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任务二:阅读《植树的牧羊人》,填写下表,试着说说作者的想法。

作者思路:

(二)合作研究,理清思路

1.学生合作完成表格,展示交流。

2.明确作者想法,体会思路清晰的效果。

任务一:阅读《再塑生命的人》初中语文作文教案模板,填写下表,试着说说作者的想法。

作者想法:按时间排序组织材料,对“我”的课堂由浅入深,突出体现莎莉文小姐充满爱心和善于教育。

任务二:阅读《植树的牧羊人》,填写下表,试着说说作者的想法。

作者想法:按照事情的演进顺序描述故事,通过牧羊人种树前后生活环境的很大差异,赞扬牧羊人坚持种树的壮举,引发读者的反思。

教师引导学员归纳,不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的功效。那么怎样构架这种逻辑关系呢?看看作家是如何做的?

(三)效法名家,学写提纲

1.阅读课后短文“朱光潜谈创作”,说说该怎样列提纲。

技巧提炼:

(1)明确题目要求,确定主题。

(2)“自由联想”相关内容。

(3)围绕主题选择材料。

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(4)按逻辑关系排列材料顺序。

2.整体构思训练。

围绕“他是一个热爱学习的师生”的主题,请你编写提纲。

方法指导:

(1)“自由联想”材料。

(2)围绕主题筛选材料。

(3)按照次序排列材料。

预设:

A.他上学之后总是先写作业。

B.他讲课仔细听讲,认真记笔记。

C.他写到作业期间一直进行体育锻炼。

D.他一直在学习上帮助成绩不好的同学。

E.他一直参与大学组织的公益活动。

F.他家离医院很远,但每次坚持骑自行车上班,从不让孩子接送。

G.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和商场。

排列顺序:

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B.他讲课仔细听讲,认真记笔记。

A.他上学之后总是先写作业。

G.他热爱课外阅读,经常出入图书馆和商场。

归纳思路:按照学习的规律排列材料,从课上至课下,从课内到课外,突出热爱学习的主题。

3.思路清晰训练。

下面是一位同学的日记提纲,请你应用所学,评判一下是否做到了想法清晰。如果没有,请你给他更改一下,并表明理由。

主题:母爱

1.母亲从不私拆我的信件,也不干涉我的相处,但仍时常留意我与什么样的人往来。

2.每天放学回来,母亲就会询问我当晚的医院生活状况,还会为我打算丰盛的午餐补充营养。

3.我偷偷把对方的文具盒拿回家,母亲看见了,狠狠地教训了我一顿,然后要我连夜送回别人家去。

修改建议:三件事都可以体现母爱,但是三件事的次序缺乏条理性。可以根据递进的次序重新编排这三件事,达到突出“母爱”主题的效果。

母爱的境界:照顾──教育──尊重,递进的层次。

(四)小试牛刀,写作实践

以《二三事》为题,写一篇500字左右的文章。

1.确定主题,编写提纲。

2.当堂完成习作。

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3.同学互相点评,提出修改提议。

(五)布置作业

1.根据朋友的点评与建议,修改自己的作文。

2.以《这天,我回去晚了》为题,编写一个提纲。

“少教多学”的实施机制

首先,师生都应改变对课堂的固有认识。在特色的教学模式中,绝大部分的人纯粹地把课堂当成“教”,思维已经弱化。这不利于“少教多学”概念的实施,如果不颠覆他们的理念,就很难有效地转变当前的教育体系。在上课之后,教师要把更多的时间留给学生,让学员自己独立完成学习中更多的个别。比如,课文《北京的春节》的讲解,在讲解开始之前,教师能先使学员自己研读课本,掌握文章的主体。这不是简单的课前备课,而是教学的一种形式,学生要做的事情更多,需要自己对课文进行分段,文段大意归纳。这样,学生必须的时间会比预习多得多,因此,教师在设计课堂教学组成的之后,就必须调整时间的分配。教学加强也必须围绕学生自主学习,尽量减少统一讲解的时间。对必要的文章探讨、生字词教学等投入足够的时间,其他的应使学员学会自己学习。学生完全具有自学课文的素养,小学课本中收录的短文都是为学生量身定制的,难度适中。教师必须相信自己学生的素养,把更多的教学时间留给学生。这对老师而言是不小的心理考验,因为学生不再是课堂的绝对主导者,难以准确把握学生的状况。这应该学生建立相应的考查方式,对学员的自学成果进行检验。由于少教多学的方式下老师对学生控制减弱,使得学生更可能偷懒,所以相应的整顿措施需要到位。一旦看到有学员不自觉,教师要立即进行批判,责令改正,并告诫班上的其它教师引以为戒。作业是一个很好的检验方式,不仅可帮助学生查漏补缺,巩固所学内容,教师也可从学员的完成状况中看出学生有没有认真完成学习任务。

“少教”意味着教师不能讲解所有的内容,即规定学生需要抛弃一部分不是非常重要的内容。所以,教师应分清次重点,合理地选择必须讲解的个别。有的学生习惯于全程细致讲解,其实完全没有必要,有些部分完全属于重复的个别,统一讲解有些浪费时间,尤其是对这些早已掌握的教师而言。还有一些课后训练,是课本编辑特意留给学生自己反思的,但有的学生也把它成为讲课的内容,这引起教师对学习内容缺少自己的反思,达不到应有的课堂效果。讲解内容的取舍需要教师依据实际状况推断,没有严格的边界。如果学生的基础相当薄弱,教师可以适当地多讲一些内容;而学生素质非常突显的,就让学生以自学为主。孔子曾讲到:“不愤不启,不悱不发。”这就是说,教师要在学员感到疑惑的之后给予启发,而不能让老师的帮助成为教师不尽力的缘由。分清教学内容的次重点需要对教材有一定的恰当认识,没有丰富教学心得的年轻学生可以向一些老老师寻找一些建议。“少教多学”这一课堂理念的强调是为了更好地响应素质教育的要求。它非常注重学生的主体性,认识到学生才是教学的主体。长时间以来,小学英语课堂其实仍然进入本末倒置的状况。真正高明的教学需要只在关键的地方对学生进行一些指点,这样学生能够真正学会学习,而不是单纯地吸收知识。“少教多学”能改变学校数学课堂的方式,可以带给巨大的差异,使学生具有更多的主动性初中语文作文教案模板,对学生学习能力的提高也更为显著。不过,现在教学方式尚未僵化,要作出改变也有更长的路要跑。

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