小学美术万能说课模板_其它课程_小学教育_教育专区

学习好资料欢迎下载小学美术 说课万能模板教材：X 第 X 册第 X 课《XXXX》 课型：造型表现 课时：1 课时敬爱的考官说课模板 美术，您们好我说课的内容是 XXXXX 出版社出版的初中美术丛书第 X 册第 X 课《XXXXX》一 课（课件），下面，我注重从课本分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面 来探讨我对本课的课堂设计。（课件）一. 教材分析（课件） 首先我依据《美术课程标准》所建立的阶段目标，确定《XXXXXX》一课属于“造 型·表现”学习领域，即借助看看、画画、做做等方式体现所见所闻、所感所想的 事物，激发学生丰富的想象力与成就梦想。 本节课要面对的课堂对象是学校 X 年级的教师，这一学龄儿童是想象力与成就 力相当丰富和活跃的时期，结合学校幼儿的学龄特点，本着让学生增加对美的感受 能力跟艺术成就能力，我确定本课的课堂目标：（课件） 思想目标：体会 XX 的涵义，形成 XXXX 的价值观念和爱情态度。 知识目标：通过课堂活动，让学员认识 XX，尝试利用不同的表现形式设计跟 制作。 能力目标：培养教师对生活感情的表达能力，发展创新思维和审美素质。 明 确了课堂目标，本课的重难点就显而易见了：（课件） 教学重点是：XXXXXX。

教学难点是：XXXX 合理性和协调性。（将 XX 巧妙的设计在造型中）。二. 教法学法 在课堂中，为了更好地突出重点、突破瓶颈，体现课程设计强调人文关怀，侧 重学生的感受过程，针对高中 X 年级小孩的心理特征跟认知规律，我遵守“教为主学习好资料欢迎下载导，学为主体”的课堂思想，通过场景营造，引导学员主动研究，体验学习的过程， 培养自主学习主动研究的观念；通过评判激励，引导学员积极互动，体会创作的快 乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。三.教学过程（课件） 为了让学员都可在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验 审美的幸福，顺利达成教学目标，我设计的教学步骤如下： （—）创设情境 欣赏 XX 我首先设计了“创设情景——欣赏 XX”这一环节， 因为兴趣是最好的同学，所以我在课堂一开始，播放了 XXXX 动画短片，把学生带 入 XX 的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独具的 XX，为中间设计 XX 做好铺垫， 引导学生借助体会 XX 的涵义，懂得善待 XX，引出本课课题—XX （二）引导启发 了解 XX 其次因为每位教师的蜕变历程、知识层面、生活环 境的不同，观察力与了解层面自然不同，因此，我设计了“引导启发 了解 XX”一 环节。

先出示一组图片，通过“？”等弊端引导学生观察探索，了解。接着出示一 组有错误的 XX，让教师观察预测：设疑引路，归纳总结，突破瓶颈，避免出现同 样的出错。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。通过语言 表述与数学课相结合，培养教师口头表达能力。教学活动中，以此激发学生勇于表 现、释放个性的积极性，让学员深刻感受到学习的顺利与开心。 （三）自主探究 折制 XX 接着我设计了“自主研究——折制种表”一环节，因为自主研究、合作交流是新课程标准非常提倡的一种学习方法说课模板 美术，他可以培养教师 的自主研究素养、合作观念，所以在这环节我先用鼓励的语言表扬教师的学习精神， X 正当学生情绪高涨，产生切实的探讨动机的时刻，我帮学生 5 分钟的时间，引导 学生到书中寻求答案，鼓励人们按照书中提醒，相互交流，积极互动，讲解自己的 制作思路，了解不同的方式方法，并大胆地展现出一个设计与众不同的表面。通过 这种安排，让学员在小组中交流、在小组中合作、在小组中讨论，使重、难点在小 组合作、自主研究中受到了解决，教师也是组织者、引导者，真正展现了以学生为 主体，使学生作为学习的主人。 （四）大胆创作 制作 XX 为了帮学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大 胆创作——制作 XX”这一环节，鼓励学员对自己的作品进行再创作，在再作画过学习好资料欢迎下载程中，我提出学生注意颜色的配色协调，钟面指示明确。

制作同时，并播放儿童歌 曲 X，营造轻松的学习气氛，让学生在优美的旋律中展开策略、大胆创造，体验造 型活动所带给的真谛。 在教师创作佳作时，会遭遇各种各样的难题，诸如：材料 的选取、颜色的配色等问题。我鼓励学生互相争论，大胆发表自己的见解，学会解 决问题。（五）展示欣赏 评价 XX 我接着设计了“展示欣赏——评价钟表”的环节，这 样就做到了疑问由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体 作用。在学生创作基本完成时，我使学生运用自评为主，互评与教师简评为辅的方 法进行评价，从而学生参加到课堂中，培养教师自信心，体验成功的愉悦。（六）课堂小结 扩展延伸 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的 效果，因此我最终设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程已经结束时，问 学生：“这节课哪一点给你带来了幸福？”学生学会从创作的幸福、成功的开心、 合作的幸福，甚至会从教授跟朋友的评判中感受到幸福。这一环节对开心的解读， 既加深了对整个教学过程的印象和感受，同时既是对这节课的小结和梳理。最后，我帮学生留了一个拓展延伸的作业：和父母一同创作一个更漂亮的 XX 拿到大学来，把自己的构思感想和真谛跟你们一同分享。

1.自评：让教师自己的作品放到展示台上展现，说说自己的作品名称，觉得自 己的佳作什么地方制作的棒？2.互评：学生之间互相探讨自己的见解，让人们在一同的参加过程中形成观念 的交流和碰撞，提高审美素质。 3.教师评价：根据激励性的方法，在学生互评的过程中，我镜头结合学生作品的不 同特征，肯定孩子们的诸多表现，保护它们的切实态度跟创新观念。点评时切记给 能力较弱、性格开朗的学生学生更多的展现机会，找出其特点，甚至扩大其优点， 并发自内心赞扬他们，使它们远离自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学员 都变成“学习的主人”。四.板书设计：（课件） 根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题 XX 基本特点示意图和展现区。学习好资料欢迎下载总之本节课通过精心设问、合作分析、动手研究，引导学生进行再创造，他强 调把学生当作发现者、鼓励教师积极探讨，自行研究，培养教师的主体意识跟互助、 参与合作观念，实现了变革意识、创新思维、创新素养的培育，真正推动了知识与 能力的同步提升，教学效果较好，一句话：只要学生转变思想，大胆的放手把教学 还给学生，满足人们好奇、好动、好说的特征，教学效果一定会事半功倍。我的课说课完毕，谢谢你们！