初中数学老师怎样评课的学习经验

以往的公开课中，听课后的我们总是要展开一次评课的交流会。交流会上在场的学生也比如自己总是感到无话可说，可以说是不知是不是自己以遭遇审美疲劳还是自己的认知以冻结。总之，总是无话可说。

经过现在外出培训，听完课指导学生同样使我们评课，或者把自己写完课的简洁的结构图画出来，瞬间就没有了思维。怎么写，写哪些……一连串的疑问都用了下来。后来同学说他把自己画的简单图发到群里，让我们参考。看到图的我瞬间明白了。原来听课、评课应遵循这几点:

1、教师是怎样构思这堂课的，她从分为了几步做到的。为了超过教学目标学生是如何设计每个环节的。平时我们就当作按部就班的会设计如此几个环节譬如小组合作、读课文、探讨等几个环节。这几个环节是必要的，但必须以新的方式发生，这样就能使学生不知不觉领悟到文中的精髓。

2、课堂导入 每次看到导入，我们只会找一些有趣的、能激发兴趣的话题或是动画、图片之类，认为最调动学生学习氛围的一些辅助的资料。认为唯有那样的导入才能打动大家的眼神等。其实不是这样的，平平淡淡才是真。在邱老师的课上，邱老师用了课后的一道练习题导入，问你们谁知道这是书中哪块内容，就这样初中语文评课稿模板初中语文评课稿模板，进入了文本的学习。原来，导入也可以这么。我们可能再评课时不要再误认为即使看得红火，听的带劲，笑的高兴就觉得这是一堂多么精彩的课，而是看导的巧妙不巧妙和我们的内容有无联系。

3、教案发挥作用没？平时的课堂中，老师们经常私底下说，教案是教案，上课是上课，谁就会按自己备的教案去上啊？通过下次学习才明白自己如此不称职的学生。评课时我们很需要认真研读教师的课件，再进行讲课。教学的三维目标在上课时能否落实了进行，每一个目标都在每个环节中发挥作用了没有，它对你的这堂课起到作用没有。教案是或否符合最初你进行教学设计的内容没有。每个环节都是怎样实现的，为你的中心服务了没有。教师在上课过程中，教案上的每位环节都是怎样实现的。学生的体现达到没有最初设计的目的没有。

4、课堂语言课上同学的语言能否具备启发性，是否可开启学生的心门，使得它们愿意在的指引下共同讨论发现问题、解决难题。过万一我们总是假惺惺的去评价学生的提问。那么学生会发现自己并没有通过教学学到他们所想要的技能，而是按部就班跳不出同学帮自己画的圆圈，这样学生不可能增加。跟学员进行分析时，教师的语言一定是具有启发性，学生愿意跟你一起走下去，并从中发现其实这堂课有这么多吸引人的地方。

5、作业的设计。平时在自己备课时到了这个环节自己或许随便找一些题来完成应付环节的齐全。其实这种想是错误的。这节课我们读完后，应该可学会解决什么样问题的素养，不是随便几个题。因此我们在评课时也应注意学生的这一个环节的设计。

总之，通过对这种如何评课资料的学习，自己才认识到自己在教学业务这方面是如此的微不足道。每天都必须虚心学习，才能不断提升自己的业务水平。

初中数学老师怎样评课的学习技巧